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心理测量学 王淑敏 目的： 1. 了解心理测量的基本概念 2. 掌握心理测验的形成过程，并能编制简单问卷 3. 了解目前常用的心理测验，并知道如何使用 看一个量表（测验）需要了解 测量目的 适用年龄 测验内容 信、效度资料、常模 课程内容 一、 心理测量学概述 二、 测验编制中的项目分析 难度、区分度概念及如何选择 三、 信度 四、 效度 五、 测验分数转化和常模 怎样解释一个测验分数 六、 心理测验的编制和使用 重点介绍如何选择一个合适的量表，如何正确解释测验 分数及如何表述 自陈量表 七、 人格测验 回顾人格理论，常用2种人格测验 投射测验 自陈量表：明尼苏达多项人格量表、艾森克人格问卷 投射测验：TAT、墨迹图、自画像、屋树人投射测验 一对一测验 八、 智力测验 团体智力测验 九、 职业测验 主要参考书 1. 张厚粲等 心理和教育统计 北京师范大学出版社 2. L.克罗克、J.阿尔吉纳 经典与现代测验理论导论 华东师范大学出版社 3. 郑日昌等 心理测量学 人民教育出版社 4. 金瑜 心理测量 华东师范大学出版社 5. 陈国鹏 心理测验与常用量表 上海科学普及出版社 6. 吴明隆 spss统计应用实务 中国铁道出版社 7. 张厚粲等译 心理测量与评估 北京师范大学出版社 8. 心理测验：原理和应用 上海社会科学院出版社（译本） 第一章 心理测量概述 第一节 测量概述 将人的特定属性变成特定数字，这是测量的关键点 一、界定 Stevens(1946):测量是根据一定法则给客体或事物指派数字。 Lord、Novick及Torgerson(1968/1958):测量指的是客体的属性而非客体本身。 ★测量：就是依据一定法则使用量具对客体的属性进行定量描述的过程。 ★二、测量的要素 1. 参照点 ?绝对参照点：以绝对零点作为测量的起点，如长度测量 ?相对参照点：以人为确定的零点为测量的起点。如考试成绩。只能表示差异的大小，不能表示倍数的关系 2. 单位：不同测量使用单位也不同 理想的测量单位必须符合两个条件：①有确定的意义 ②要有相等的价值 三、测量的四种水平 量表：能够使事物的特征数量化的数字连续体（有确定单位和测量参照点） 事物特征 数字连续体 数字特征 ★Stevens 分类：精确度水平由低到高 ★量表水平 ★特点 要素 使用统计方法 命名量表 区分性 无参照点和单位 百分比、频数、众数、 χ2检验等 顺序量表 区分性、等级性、顺序性 无参照点和单位 中位数、百分位数、 等级相关系数、 肯德尔和谐系数等 等距量表 区分性、等级性、等距性 相对零点和相等单位 平均数、标准差、 积差相关系数、 以及T检验、F检验 比率量表 区分性、等级性 等距性、比率性 相等单位和绝对零点 所用统计方法 心理测验属于顺序量表 将顺序量表转化为等距量表（原始分数即实际分转化为标准分） 第二节 心理测验和心理测量 一、心理测量 ★1. 定义：通过观察人的少数有代表性的行为，对反映在人的行为活动中的心理特征，依确定的法则进行推论和量化分析的一种科学手段。 ★2. 特点： ①间接性 心理特质（征）→行为→行为样本←测量 ↘个体所特有的、具有稳定性、可区别（辨别）性 ②相对性 顺序量表，没有参照点和单位 （1）只有相对参考点，没有绝对参考点 ③客观性 依赖于测验的四种标准化：测验内容、情境、结果解释、评分标准 （测验内容无差标准化、测验情境对所有被试几乎一致、记评分标准一致、测量结果解释标准化） 3．心理测量的最基本假设——个体差异 个体差异意味着人的心理属性差异可区分、测量，在一段时间内相对稳定 一个量表仅能测量人的某方面心理特征 二、 心理测验（理解） 1．界定 ⑴权威心理学家的界定 ⑵界定需包含要素 ①行为样本（一个测验就是一个行为样本） A.选择具有代表性的行为 B.每道题代表所要测量的心理特质的一个典型性行为 C.行为样本的代表性决定了一个测验水平的高低 ②标准化 样本在标准化环境下获得、保证测验客观性的最重要特征 ③计分原则 （易懂、界定清晰、理解时无歧义） ④其他要素：信度、效度、难度、应答率 三、心理测验的功能 1. 从实际应用角度看：选拔人才、岗位安置、诊断、评价、辅助咨询 2. 从理论研究角度看：搜集资料、提出和验证假设、实验分组 3. 测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具 四、心理测验的