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关于“组建学习小组”的一点探索 赵桂英 我的认识 我是从内心里欣赏并推崇“学习小组”模式的。说一个插曲，在进博文之前，我曾拜读过《魏书生教育教学艺术》丛书，除第五卷《学校管理》我没读，一到四卷我都认真阅读标记，看的热血沸腾，魏老师的在“民主、平等”统领下的培养学生的自学能力、自我管理道出了教育的真谛。而博文的“五环节课堂模式”和“学习小组”班级组建模式与魏书生老师的教育核心很一致。所以，09年来到博文，在学校的培训下，我很快就适应了这种教育理念和管理理念。并因此尝到了甜头。09年11月学校“五环节课堂教学模式”验收，市教科所教育局组成的验收专家组听了两节汇报课，我的《伯牙绝弦》和邱校长的物理课，验收过关。专家给予了高度的评价，更坚定了我走“学习小组”路线的决心。 我的做法 从09年到现在，一直按照学校的要求来做，但“学习小组”的建设不是仅凭热情就能做好的，如果不深入研究就会流于形式，还会走弯路。直到去年听了龚院长的报告，我茅塞顿开，工作起来就灵活多了。年前也是按照龚院长的方法建组，经过一个假期的思考和学习，这个学期我又进行了一些改革，目前来看效果要好于以前的做法。 精心构建“学习小组” 考虑到座次的轮换和学生的层次、纪律等问题，我把全班分为11个学习小组，四人一组的有6个，六人一组的有5个。原则是一帮一和一帮二，调皮的挨着守纪的，不让淘气的聚一块，虽然现在也偶尔有有隔着五个人南北对话的，但都是极个别的。从目前的观察来看，这次的建组是最科学，也是令我我最满意的。 选组长、培训组长 这个学期，每一个小组只选了一个学习组长。原则是成绩中上游，但必须是责任心强、集体荣誉感强，心胸宽广、乐于奉献的同学。符合这些条件的学生不多，占一条就行。没再选行政组长，一是小组人数少，二是从上个学期来看，两个组长往往相互依赖，结果工作就落空里了。 3月6号开学第一天，利用上午的时间调整好座次，开了两节课班会，晚上我们就开始了组长的培训。今年我变了方式和地点，由传授者变成了倾听者，由办公室教室变成了饭店。我请客，孩子们点菜。宴席上不谈学习，大家吃的很快乐，玩的开心。等吃完饭后，我以一个求教者的姿态向孩子们请教了两个问题：第一，我个人认为你们能成为博文最优秀的组长，你准备怎么做？第二，你会遇到哪些困难？需要我怎么做？就在不断地提出问题不断地争论不断地产生新方法中我培训的目的达到了：组长明确了自己的职责和奋斗目标，知道了该怎么做，他们是摩拳擦掌，跃跃欲试，暗暗较劲。我用300多元，让孩子感受到老师对他们的器重，让他们的工作变被动为主动，这个钱，花的太值了！ 建立评比机制 三表格齐用。三张表格同一内容。（包括作业、背诵、课前准备、课上纪律和课上参与）一张纸质，由任课老师评价；一张画在白板上，一天一量化；一张在后黑板上，半月一总结。前两项由每天的值日班长完成，后一项由班长完成。两周评选一次“风云小组”，做成海报，同去年的“风云人物”。 利用“班情总结”表彰，开辟“夸一夸”专题。让组长选出本周在某方面进步最大的同学，写表扬词，进行精神奖励！我会在每个周五的语文课上郑重其事的肯定和表扬这些进步者，并在放学后单独叫到办公室再一次表示祝贺，顺便提点小要求：希望下周还被组长夸。 利用“幸福一班”微信平台与家长互动，家长上着班就能看到孩子在校的表现，况且只发表扬图片，他们感到放心和幸福。孩子回到家家长就给孩子看，孩子表现就更好了，所以家校形成了合力。 成效 解放了班主任 当一名班主任，除了处理繁琐的班级日常事务，更是把百分之九十五的精力放在了班里那些调皮捣蛋的孩子身上，不是咱找他们麻烦，是他们给咱找麻烦。不能打不能骂不能说狠话，苦口婆心讲通道理，孩子转头就忘，嬉笑打闹、我行我素。累得我们身心疲惫，备受煎熬。成立了学习小组，有组长管理，组员帮助，这些同学收敛了很多，也改变了很多。青春期的孩子，更在意同学对自己的评价。所以，当组长能欣赏到他们的优点时，埋在他们心中的正能量就全部爆发出来了。从开学到现在，这些孩子都是积极主动的学习，几乎不惹事了。我也能有时间白天备备课，看看书，搞搞教学研究了。我的心里轻松了很多。 真正的调动了孩子们学习的积极性 因为有加分，有组长的管理，每一个小组的同学在预习上、课前准备上、课上参与及作业上，都在竞争。就连课间，也是写作业和讨论问题的多。 减少了隐患 干班主任，提心掉胆的是学生的安全，即使讲千遍万遍，也防不胜防。有了小组的约定，文明的多了，粗俗的少了；学习的多了，打闹的少了；尊重多了，矛盾就少了，大家和谐相处，也其乐融融。就不用我我课间再去盯着了。 个主意 初一初二要淡化分数，重在养成习惯 初一初二的孩子年龄小，对分数比较认真，凡分必争。如果太计较分数，势必偏了方向，激化矛盾。老师要把重点放在培养孩子的习惯上，善于把握全局，宏观调控。 初三初四要