第二单元授导教型学设计[四].pptVIP

浙江省精品课程《现代教育技术》 物理与电子信息学院 教学设计模式 教学策略（Teaching strategy ）是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的方式、方法和媒体的总和。 先行组织者：是指安排在学习任务之前呈现给学习者的引导材料。 内涵：依据奥苏贝尔有意义接受学习理论，采用呈现先行组织者、呈现学习任务和材料、扩充与完善认知结构的教学过程。 内涵：依据加涅将学习者学习的内部心理活动分解为九个阶段的理论，相应地教学程序也包含九个步骤的一种教学策略。 便于理解知识应用情境和了解技能应用过程 适合掌握概念与技能 激发思维 培养学习者自主意识 问题：面对众多的教学方法，在实际教学中哪些因素会影响选择恰当的教学方法呢？ 依据教学目标选择教学方法 依据教学内容的特点选择教学方法 依据学习者特征选择教学方法 依据教师的自身素质选择教学方法 依据教学环境条件选择教学方法 依据教学时间和效率的要求 …… 实际教学中一节课会用多种教学方法 第二单元 授导型教学设计(二) Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 学习需要分析 教学 内容 分析 教学 对象 分析 学 习 目 标 编 写 教学策略设计 教学媒体选择 教学媒体设计 形成性评价 总结性评价 修改 内容回顾 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 效果图 舞台布置 布置舞台 色彩 造型 光电 声响 空间 活动五 教学策略设计与教学方法选择 问题情境 如何来组织教学呢？ ---教学策略设计 采用什么方法？ ---教学方法选择 设计 应用 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 活动五 教学策略设计与教学方法选择 一、教学策略概念 教学策略（Teaching strategy ）是在教学目标确定后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，形成具有效率意义的特定的教学方案。（袁振国，1998） Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1、先行组织者教学策略 活动五 教学策略设计与教学方法选择 二、几种常用的教学策略 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 案例分析： 《校园艺术节-舞台设计》 活动五 教学策略设计与教学方法选择 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2、九段教学策略 活动五 教学策略设计与教学方法选择 内部过程 接收 预期 提取到工作记忆中 选择性知觉 语义编码 反应 强化 提取和强化 提取并概括化 教学事件 1.引起注意 2.告知学习者目标 3.刺激回忆先前的学习 4.呈现刺激 5.提供“学习指导” 6.引出行为 7.提供反馈 8.评价行为 9.促进保持和迁移 行动例子 使用突然的刺激变化 告诉学习者学习后能做什么 要求回忆先前习得的知识或技能 显示具有区别特征的内容 提出一个有意义的组织 要求学生表现出行为 给予信息反馈 要求学习者另外再表现出行为并给予强化 提供变化了的练习及时间时分析 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3、示范-模仿教学策略 内涵：一般由动作定向、参与性练习、自主练习和技能迁移等四个步骤