古店中心校义务教育阶段教育教学管理和质量.docVIP

古店中心校义务教育阶段教育教学管理及质量 汇报材料 （2012——2013学年） 一、学校基本情况 学校共有1——6年级12个教学班，在校生411人。教职工30人，专任教师30人，其中本科毕业24人，大专毕业5人，中专毕业1人，学历合格率为100%，小学高级职称20人，一级职称7人，教师年龄结构合理。 学校教学设备基本完善，现有微机室、语音室、实验室、仪器室、图书室、少儿活动室、音体美器材室。 随着办学条件的不断改善，学校内部建设逐年提高，学生入学率、巩固率、合格率均为100%。学校内部管理逐年走向规范化、制度化的轨道， 2012年、2013年被县教育局评为教育教学管理规范化学校，2013年被县教育局评为德育工作先进单位。2013年凤台县秋季运动会荣获总分第一名。 二、评估工作汇报 1.学校教学评估流程 (1)学校首先成立评估领导小组，依据《义务教育阶段学校评估标准》中的教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究的5个一级指标和22个二级指标内容，逐条进行自我评估，总结已有的经验，找出存在的问题； (2)召开全体教师大会进行学校教学自评结果汇报； (3)通过全体教师讨论等方式，让学校每位教师了解学校评估的具体内容，广泛征求教师的意见和建议； (4)根据各方面征求的意见和建议，再次进行自我评估，统一评价结果，制定进一步提高的目标和改进措施； (5)写出本学期自我评估总结报告，填写《教学评估表》和《学校教学评估汇总表》。 学校评估： 88 分。其中：教学管理：24分，课程管理：19 分，教学条件：14 分，校本研修：17 分，评价研究：14分。 2.教师教学评估流程 (1)教师对照《安徽省义务教育阶段教师教学评估标准》逐条进行自我评估；填写《小学学年度教师个人基本信息》、《小学学校教师评价手册》、写出学年度《教师学年度自评报告》、填写《小学义务教育阶段教师教学自评表》。 (2) 学校通过个别访谈、召开家长座谈会等形式征求家长意见、学生意见；填写《学生对任课教师教学评价表》、《学生对任课教师教学评价表汇总表》、《家长对任课教师教学评价表》、《家长对任课教师教学评价表汇总表》。 (3) 以教研组长和学校领导组成的评估小组，对每位教师做出客观公正的他评，并写出他评报告；填写《小学学校义务教育阶段教师教学评估表》、《小学学校义务教育阶段教师教学互评表》 (4)向教师通报最后评估结果； (5)对自评和他评差距较大的，学校领导与教师进行了谈话，帮助教师认识存在问题，培养自我反醒的意识，并制定了改进和提高的措施； (6)汇总全校教师师资情况数据，撰写分析报告。 教师评估结果： 优秀9名，占参评教师总数的47% ；良好10名，占参评教师总数的53%。 三、学校教学工作情况 (一)教学管理 1、管理能力 我校领导始终站在教育改革的最前沿，准确把握新动态，捕捉新信息，以新的教育理念为先导，用科学的理论武装头脑，不断充实自己，在日常工作琐碎而繁忙的情况下，坚持多渠道搜集素材，广开学习之路。坚决落实县教局关于班子成员听课制度，坚持“三统一”制度，经常深入第一线听课，树立终身学习的思想，不断丰富实际管理经验，提升了研究能力，有创名牌，办特色，干一流的勇气和信心。 2、管理目标 我校认真贯彻落实上级精神，以全面实施素质教育为核心，以深化课程改革、全面提高教学质量为中心，以抓实教育教学过程的精细化管理、强化教育教学评估为重点，坚持“促进学生全面发展和终身发展”的工作思路。我校以“实”字为突破口，建立以校为本的校本研训和教研制度，扎实开展教科研活动，充分体现“教学、教研、科研和培训”相结合，提高“教学研一体”的水平和实效，不断促进教师专业化发展，实现教师自我提升；引导教师在课堂教学中进行深入地探索与实践，聚焦课改决战课堂，聚焦教师促进发展，实现教师教学理念的转变，教学形式的转变，提升课堂内涵，让理念与实践有机结合，让课改精神在教学中得以进一步贯彻实施，扎实地推进课改工作，不断推进了我校教育教学创新和管理创新，努力开创了我校教育教学教研工作的新局面。 3、管理机制 多年来，我校逐步形成了有效管理机制。分别制定了学校校长、教导主任的职责，都有明确的考核细则，制订并实施学科教研组工作规程及职责以及相应的检查评估标准办法。这些方案一是各类人员职责分明； 二是考核方案可操作性强，具有信度和效度。 三是考核人员多元参与，领导教师相结合，家长学生相结合； 四是注重过程评价。过程决定结果，减少终结评价，加强过程评价，及时评价及时反馈及时激励。 4、教务管理 我校拥有专用教室5个，学校的各个专用教室及室内仪器设备都有专人管理，这里是学生们特长发展的乐园。校级兴趣活动常年保持，这些设施的运用、维修、运转保证了教学与活动的开展。 此外，