四年级上第四单元集体备课和教学设计.docVIP

淄川经济开发区中心学校 四年级第四单元集体备课及教学设计 12课《开天辟地》教学设计 单位：开发区西山联校 年级：四年级 备课人：赵爽爽 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第六、七、八自然段。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。 4、丰富语言积累，用心品读课后练习4中的句子，体会特点，领悟这样写的好处。 教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解由生字组成的词语。 2、初步感知故事的主要情节；感受神话故事的特点。 3、激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 教学难点： 了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。 教学时数：2课时 教学准备：多媒体课件 前置性作业： 搜集神话故事的资料，并找一个自己最感兴趣的神话故事，讲给小伙伴听。 搜集有关盘古开天辟地故事的资料，并与小伙伴交流对盘古这一神话人物的认识。 教师推荐一些经典中国神话故事，让学生阅读。 第一课时 课时目标： 能正确、流利地朗读课文。 学会课文中的生字，理解由生字组成的词语。 了解课文的主要内容。 教学重点： 正确、流利、有感情的朗读课文，初步感知课文内容。 教学过程： 一、课前早知道 小组汇报搜集到的神话故事的相关资料，其他同学点评或补充。 二、头脑风暴 1、看图片，猜故事 师：同学们,上课之前我们先来玩一个游戏：“看图片猜故事”。看看谁的眼睛最亮，比比谁的脑子最灵活。 (大屏幕依次出现图片及故事名：嫦娥奔月、后弈射日、女娲补天、夸父追日) 2、揭示课题 (1) 今天就让我们一起走进神话世界，学习一则有关天地是怎么形成的神话故事“开天辟地”。 （2）教师板书课题，指导感情朗读，引导学生对课题质疑。 二、小组合作学习生字词，扫清读文障碍。 课件出示本课生字词，小组内相互学习，交流重点词句的意思。 三、初读课文，整体感知 1、学生带着问题，用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通句子。 2、小组展示朗读成果，学生评价。 3、读完故事，你有什么感受。（学生自由交流初读感受） 4、谈谈对盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。 四、再读课文，了解课文大意 1、学生再读课文，找出文中的一句话概括课文的主要内容。 2、引导学生把课文分成四个部分。（小组内讨论交流） 3、小组汇报，达成共识。 第一部分（第1自然段）讲天和地没有分开时宇宙的样子。 第二部分（第2—5自然段）讲盘古醒来后，用自己的神力和身躯开天辟地。 第三部分（第6—7自然段）讲盘古临死前，用自己的身躯化生出世间万物。 第四部分（第8自然段）总结全文，一句话概括了盘古开天辟地的经过。 四、小组合作，重点研读课文 小组内选择自己最感兴趣的一部分内容，分工合作，重点研读。 五、作业 1、继续搜集并阅读中国古代的其他神话故事。 六、板书设计： 12、开天辟地 盘古 嫦娥奔月、后弈射日、女娲补天、夸父追日…… 神话故事 第二课时 课时目标： 1、品读课文，抓住重点词句，体会盘古伟大的献身精神。 2、有感情地朗读课文，背诵第6～8自然段。 3、激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 教学重点： 背诵第6～8自然段；抓住重点词句，体会盘古伟大的献身精神。 教学过程： 一、复习导入新课。 1、指名学生说说上节课的收获。 2、小组汇报探究成果（本小组重点研读的部分），交流分享读书的感受。 二、精读体验，深入理解课文内容 学生以小组为单位，汇报自己的研读成果，进行集体交流。根据学生回答，随机导学课文。 （1）学习第一部分 师:通过上一节课的学习，我们知道了“开天辟地”的故事发生在盘古大神身上。谁能从课文中找出他为什么要开天辟地? ①课件出示第一自然段，引导学生理解“混沌一团”，思考：当你身处这样的环境心情会怎样？ ②引导学生结合自己的体会，说说盘古会怎么做？自己从中体会到了什么？ （2）学习第二部分 ①学生自读这一部分内容，找出能体现盘古无穷神力的语句。 ②师：哪些词语让你感受到了他的神力? 引导学生抓住“左手持凿，右手握斧”、“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”“一万八千年”等关键词句，想象盘古开天辟地的情景，深入感知课文内容。 ③师：盘古一阵猛劈猛凿后，宇宙发生了什么变化。 (轻而清的东西变成了天，重而浊的东西变成了地) ④师：天和地这样被分开后，盘古还做了些什么?（引导学生找出相应的句子） ⑤说话练习：面对这样的盘古，你想说些什么呢? ⑥相机指导学生感情朗读。 （3）学习第三部分 ①师：盘古就这样头顶天、脚踏地，撑在天地之