人教版小學四年级语文下册第三单元作文教学设计.doc

人教版小学四年级语文下册第三单元作文教学设计 口语交际·习作训练三：大自然的启示 执教：吕志瑾 习作要求： 在这次综合学习中，我们队大自然给人类的启示有了更多的了解，收获一定很多。我们来开一次学习成果汇报会，可以介绍搜集到的有关大自然启示的资料，也可以谈谈自己了解到的发明创造的事例，还可以谈谈自己从动植物身上得到哪些启发，想发明什么。 先分成小组交流，再派代表在班上汇报。在汇报中，听的人有不明白的地方可以向别人请教。交流之后，把自己在综合性学习中的发现写下来，也可以把活动经过或心得写下来。写完后，同学之间互相修改。 《口语交际·习作训练三》教学设计 教学目标： 1、通过交流，学习积累、整理并运用资料谈感受。 2、指导学生围绕“大自然的启示”这个主题，将在综合性学习活动中的发现或积累的资料有条理地写下来。 3、激发学生的习作的兴趣，培养学生观察、想象等思维能力。 教学准备： 搜集有关大自然的现象的资料 教学课时：3课时 教学过程 第一课时 口语交际 一、导入 1.在第三单元里，我们了解了大自然的奥秘，我们一起来回顾一下。 第9课.《自然之道》：违反自然规律，有可能会好心办坏事，甚至受到惩罚。 第10课.《黄河是怎么变化的》：保护大自然！ 第11课.《蝙蝠与雷达》：生物特点、规律的启示。 第12课.《大自然的启示》合理开发、利用大自然。 二、合作讨论，汇集精华 1.大自然千变万化，通过你的观察，你了解了哪些现象呢？他们又给了你怎样的启发呢？小组讨论，选出代表汇报 2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。 3.全班交流： 现象是什么？ 现象发生时有什么变化或特点？ 启示是什么？ 第二课时 习作指导 一、明确要求 1.写“大自然的启示”综合性学习中的发现。 2.也可写活动经过或心得。 二、写法指导 （一）开头建议 师：好的开头是成功的一半。课下，大家积累了很多有关文章的开头。谁能跟大家分享一下。 师：大家分享了很多，总结起来有这几种： （1）开头点题，突出中心 如：《蛰人之谜》开头 我们学校有几棵核桃树，树上的洋辣子把我的胳膊蛰得又红又肿，疼得我直淌眼泪，我恨透了它，决心揭开它蛰人之谜。 （2）疑问式开头，自然引起下文 如：《下蛋后为什么叫》开头 外婆家养了很多鸡，而且大多是母鸡。每天那些母鸡接二连三地蹲在鸡窝里下蛋，“咯咯”声此起彼伏。听着母鸡们肆无忌惮的叫声，我的心中忽然产生了疑问：为什么母鸡下蛋后会有咯咯咯地叫个不停呢？ （3）引用俗语开头，生动，自然 如：《蜕皮树的启示》开头 人们常说：“人怕伤心，树怕揭皮。”可是我却发现有两种树——雪松和梧桐很特别，每到秋末冬初就开始裂皮，蜕皮。 （二）结尾 有头有尾的文章才是完整的文章，那懂得了开头的技巧。作为结尾，你有哪些建议可以提供给大家？ （1）《蜕皮树的启示》结尾 蜕皮树给了我生命的启迪：为了新树皮，旧树皮选择了死去。由此我想到我们的父母，父母为了孩子不是天天蜕皮，年年蜕皮吗？我又想到我自己，在成长的道路上，我们想过去蜕皮吗？在未来的人生道路上我们做好蜕皮的准备吗……（得到启示，升华主题） （2）《小蚂蚁的力量》结尾 一只蚂蚁是微不足道的，一群蚂蚁却是那么强大。小小的蚂蚁让我明白了一个深刻的道理：团结就是力量。（总结全文，揭示中心） （3）《我发现了乌龟会“夏眠”》结尾 今天我一次无意的失误，竟然发现了乌龟也会在夏天睡眠，真有趣！大自然中又有多少现象等着我们去观察、发现呢？（反问句结尾，加重语气） （4）《大自然的启示》结尾 原来植物身上也有这么多学问呀！（总结全文，简洁自然） （每个步骤教师边讲解边在黑板列出简单提纲） （三）正文 1.师：除了开头结尾，文章的中心该是怎样的内容？ （1）详细记录观察所得，可以是动、植物的外形、自然现象等眼睛所看到的东西。 （2）写清楚在观察过程中自己产生的疑问和由此进行的思考，把心里活动写出来。 （3）把发现的本质特征——例如：原因、原理、性质、解决问题的办法等写出来，可以是自己的思考、做法，也可以是有了疑问找到的资料答案或者自己研究弄明白的东西。 （4）通过观察、思考、研究得到的启示写清楚。 2.师：如何使得文章更加生动、自然呢？在这里老师给大家提供一个小绝招： （1）抓住特点； （2）注意写清楚你在观察研究中得到的启示； （3）运用比喻、拟人、排比、夸张、设问句 等修辞，增强文章的趣味性、生动性； （4）注意段与段之间的过渡。 3.师：我们来看看我们的课文是如何描写和表达的。 （1）总结两篇文章，他们有什么共同点？ （2）通过总结，我们知道作者是按照“观察——发现——启示”这样的思路来完成文章的。 （3）即我们在观察中要抓住事物特点，并