人教版小學数学四年级上册第一单元《大数的认识》.doc

人教版四年级数学上册第一单元 《大数的认识—亿以内数的认识》 磁村镇中心小学 王静 电话 第一单元《大数的认识——亿以内数的认识》 （教材分析） 一、教学内容 1、亿以内数的认识 2、数的产生。 3、十进制计数法 二、教学目标 1、认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，掌握亿以内两个相邻计数单位之间的关系。 2、掌握亿以内的数位顺序表，会正确地读写大数。 3、会比较大数的大小，会将整万的数分别改写成用“万”作单位的数，会用“四舍五入”法求大数的近似数。 4、体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养学生数感。 三、编排特点 　　1、优化教材结构，集中认数。 第一单元：亿以内数的读法和写法（包含计数单位、读法、算盘的认识――为了进一步认识计数单位、写法） 现在对亿以内和亿以上的数的认识加以整合，中间的十进制计数法是对亿以内的进行归纳整理，并作为亿以上数的认识的基础，起到承上启下的作用。 现在的结构： 数的认识（亿以内――十进制计数法――亿以上） 计算工具的认识（算盘、计算器――用计算器计算） 2、提供丰富的素材，加强数学与现实生活的联系，同时对学生进行综合知识的渗透。 科学知识：一个人一年的心跳次数，地球赤道长度，蓝鲸的重量，光传播的速度，蜻蜓的眼睛由多少只小眼组成，一小滴血液中的红细胞、白细胞数量，地球、太阳的直径，全球人数，天鹅飞行高度，九大行星离太阳的距离，地球陆地、海洋总面积，用最大的天文望远镜可以看到的星星数。 环保教育：新闻中的数据（共有多少少先队员参加“手拉手”活动、“保护母亲河”活动）、每年生产的一次性筷子数量。 国情教育：全国人口普查的数据，我国公路总长度，我国小学数量，六个最大省份的面积，塔克拉玛干沙漠的面积，青藏高原的面积，主要农产品的产量。 爱国主义教育：天安门广场面积、可容纳人数，故宫占地面积，长城长度。 3、突出数概念的教学，从数学的高度把握十进制的原理，培养数感。 从数的认、读、写、大小比较，计数单位、数位、数级等数概念的多方面来全面地认识数。 十进制是数学的基础。整数、小数、十进分数从数学本质上是一致的，再结合各种计量单位中的十进制，使很多数学知识能够融会贯通。如小数可以从十进分数引入，也可以从整数引入（如进行单位换算），整、小数的计算法则本质相同。 数感的培养：P4“你知道吗”通过直观的素材让学生体会1亿有多大。 4、给学生留有探索的空间。 （1）读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是让学生通过讨论得到。 （2）大小比较的方法由学生自己探索。 四、具体内容 主题图： 出示六个省市的人口和我国的总人口，为大数的认识提供现实背景。 亿以内数的认识 例1：认识比万大的计数单位 （1）利用北京市人口使学生理解认识大数的必要性。 （2）利用计数器动态拨珠的过程使学生认识计数单位“十万”以及“万”和“十万”之间的关系，接下来，利用类推，引出其他计数单位，揭示各计数单位的关系，突出规律性。 （3）给出亿以内的数级和数位表，让学生利用数位表说出每个数位上数表示多少，理解“位值”的概念。 做一做 第2题是培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。 “你知道吗” 利用两个直观形象的素材使学生通过想像感受1亿有多大。 例2：读数 （1）利用已有知识（万以内的数――整万数），让学生发现含两级的数如何读，自己总结出只要按个级的读法，再在后面加一个“万”即可。 （2）让学生自己尝试读出其他的数。 （3）通过探索、交流，自己总结含两级的数的读法。 例3：写数 （1）利用新闻中的数据引入。 （2）整万数――一般数。 （3）让学生自己探索写数的方法。 “你知道吗” 介绍阿拉伯数字的来历，为后面数的基本理论作铺垫。 练习一： 第2题，把有关联的万以内数的读法和整万数对照安排，突出两者读法的异同。 第3题，学生自己探索读数的不同方法。 第10题，通过游戏练习。 第15题，培养数感。 例4：比较大小 给出六个数据，让学生两两比较。自己总结比较的方法。 例5：以“万”为单位 例6：四舍五入法 　　（1）结合具体数据给出四舍五入的具体方法。 （2）由于在估算中不是完全按照四舍五入法这种固定的方法来计算，所以放到这儿才学习。 练习二： 第4题，让学生明确近似数和准确数的确切含义。 第7题，出现了亿以上的数，但这儿的重点是学生掌握化成用“万”作单位的数的方法。 数的产生 数的产生（实物、结绳、刻道记数――符号记数――数字出现） 自然数 十进制计数法 利用我国人口数引出更多的数级，为下一步认识亿以上的数作准备。 给出数位表，把数位、数级、计数单位综合整理。 给出十进制计数法的概念。 五、教学建议 1、重视基础知识、基本概念的教学，但在教学时要为学生留有自主探索和交流的