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从习惯培养和兴趣维持谈六七年级英语教学衔接
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教学研究
从习惯培养和兴趣维持谈六七年级英语教学衔接
浙江省杭州滨兴学校 姚贺国
培养学生良好的学习习惯，是小学英语教 例，小学英语教研组和初中英语教研组长期组
育的重要内容。小学六年级的学生处于童年 队听课、调研，初中老师到五六年级授课 ，小学
晚期，心理发展处在一个从幼稚走向逐渐成熟 老师将毕业班带人七年级，都是非常好的衔接
的时期，在这个时期培养学生的学习习惯尤为 途径。
重要 ，可以使学生一生受益。而如何维持学生 2．教材的衔接
的学习兴趣，则是一个值得初中英语教师探讨 新课改之后 ，许多小学采用人教版的PEP
的永恒话题。兴趣是最好的老师，是学生学习 与苏教版 《牛津小学英语》，初中的英语教材
语言的重要保障。成功的英语教师会在教学 则多采用人教版的GD rIt与苏教版 《牛津中
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中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励 学英语》，以PEP和G(，-厂0rIt衔接为例：
他们不断处于较佳的学习状态 ，对英语乐学、
U一l? n mh ～PⅢ ．
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七 (上)Uoi6Do
善学、会学，乐此不疲。本文拟从习惯培养和 4 ik y 水果
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兴趣维持的角度，分教和学之衔接进行探讨。 m wm _二 m d h _=
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一 、 教之衔接
七(上)Unil8Whenj 日期
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1．教师的衔接 七(下’ it2w ’。 问路
教师是课堂教学的组织者 、参与者、合作 thepost0mce?
者 、指导者、督促者，从这个观点出发，教师的 _B七 ‘unil41waⅢto 职业
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衔接在整个衔接过程中显然是最重要的。要
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