第六章节第五节语言和思维.pptVIP

一、语言 （一）语言的特征及结构 1、语言的特征 语言是人类通过高度结构化的声音组合、书写、手势等构成的符号系统。 语言具有以下特征：①创造性；②结构性；③意义性；④社会性和个体性；⑤民族性。 2、语言的结构 语言是按一定层次组织起来的一种符号结构。 基本结构：词 短语 句子 二、语言的感知与理解 （一）语言感知 1、口语感知：清晰度、可懂度 2、书面语言的感知：单词、词形、词义等 （二）语言的理解 1、语言的理解：对词义、句义的理解。 2、语言理解的三级水平：词义；句义；语言使用者的真实动机。 三、语言与思维的关系 （一）联系 语言是个人思维活动的工具 语言是标记思维活动成果的工具 语言是人们互相交流思想的工具 （二）区别 语言是物质现象，思维是精神现象； 思维与外部世界是反映与被反映的关系；语言与外部世界则是标志与被标志的关系。 语言规律具有民族性，思维规律具有全人类性。 一、良好思维的品质 （一）广阔性和深刻性 广阔性：全面辩证地考虑问题 深刻性：善于分析现象和本质 （二）独创性和批判性 独创性：独立思考 批判性：不盲从不迷信 （三）灵活性和敏捷性 灵活性：能克服思维定势的影响 敏捷性：在短时间内发动思维 （四）目的性和可控性 目的性：明确目的 可控性：元认知对思维活动的控制 （五）条理性和逻辑性 条理性：前后连贯，层次清晰 逻辑性：合乎逻辑 二、学生思维和创造力的培养 （一）调动学生的思维和创造的积极性 （二）用唯物辩证法指导思维创造活动 （三）在启发式教学中培养学生独立思考的能力 启发式教学：指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。 《灰姑娘》 （四）运用发现式教学法把科学探索过程引入课堂 发现式教学法亦称假设法和探究法，是指教师在学生学习概念和原理时，不是将学习的内容直接提供给学生，而是向学生提供一种问题情境，只是给学生一些事实(例)和问题，让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。 （五）让学生学会学习 （六）优化学生的知识结构，让学生掌握有关思维创造的知识 （七）提高学生的言语能力 （八）让学生了解自己的思维品质 （九）组织创造性活动，让学生大胆创新。 * * 第五节 语言和思维 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第六节 培养学生的 思维和创造力 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspo