企业管理专业课程信息化改造与示范以《运作管.PDF

教育教学 (责任编辑：田甜 ) 企业管理专业课程信息化改造与示范 以 《运作管理》课程为例 何 佳 (内江师范学院，四JtI内江 641l12) 摘 要：企业管理专业的现行教学体系中，往往以讲授为主，实训内容缺乏。 《运作管理》课程作为该专业必修的一门核心课程，理论与实践脱 节的现象尤为突出。从而导致学生由于缺少对运作管理内容的感性认识，普遍反映该课程比较抽象、不好理解、缺乏学习热情，教学方法的调整和完 善已成为一个亟待解决的问题。因此，采用信息化技术对该课程进行改造 ，已成为改进教学手段、提高课程教学质量的一个必然趋势。我们通过几年 的课堂实践，发现在授课中引入信息技术工具，增加实训项 目，能极大的提高学生的学习积极性、增强对课程内容的理解、提高教学质量。而对 《运 作管理》课程进行信息化改造的经验，也同样可为企业管理专业其他课程的教学模式改革提供借鉴。 关键词：生产与运作管理；信息化改造；模式 基金项 目：内江师范学院教改项 目 《企业管理专业课程信息化改造与示范》，编@JG200913—163。 1课程信息化改造的必要性 设计4个模块，必修3个，选修1个，本阶段是 《运作管理》课程主体内 企业管理专业的现行教学体系中，专业课程的设置大多以课堂讲 容；主要使用软件和工具为MSExcel、系统仿真软件、ERP~．4z[：。 授为主，只有少数专业课程设置了实训项 目，且实训又往往限于将学 2．1第一阶段：基本能力培养 生带到企业去看一看，从而导致学生缺乏对企业的直观感受，更缺乏 目标：培养学生在运作管理课程中使用常用、简易的应用工具、 企业管理中的实际操作经验，教学效果不理想。而提高学生企业管理 软件和游戏，完成运作管理中基础知识的学习 实践能力的最为有效的方法就是利用现代的信息化技术辅助教学 ，用 1、模块l一产品预测方法操作实验 (必修) 计算机模拟企业管理流程，使学生能够系统地了解并参与解决企业管 课程模块的设计思想和教学 目标：通过利用Excel表格指导学生利 理中的实际问题 ，从而提高学生的动手能力。 用学过的产品预测方法进行实践性操作，使学生能够通过操作掌握预 《运作管理》是企业管理专业的一门核心课程，该课程由于具有 测的基本知识、基本原理，能够正确地运用所学的预测方法解决市场 综合性、实践性强的特点，在传统教学模式中理论与实践脱节问题由 活动中的实际问题。 于突出。老师普遍反映该门课程不好教，学生积极性不高；而学生则 课程模块内容：对于某油笔生产企业 ，需要生产不同型号油笔。 由于缺少对生产与运作管理内容的感性认识 ，普遍反映该课程比较抽 企业提供近几年所生产不同型号油笔的销售量，学生根据已有数据， 象、不好理解、缺乏学习热情 ，其教学方法的调整和完善已成为一个 分析不同型号油笔的销售量，根据所学预测知识，利用Excel表格进行 亟待解决的问题。 实际操作。通过实验，使学生掌握不同预测方法适用于不同情形。 关于该课程的教学模式改造，也有一些高校开始了积极的探索， 工具软件要求：MSExcel 但尚未有系统 、可推广的研究成果形成。同时由于各高校情况差别较 课程模块组织形式与教师指导方法 ：讲授1学时，演示20分钟；学 大，条件参差不齐，导致其在国内的研究总体发展缓慢。如 “21132 生课堂学习操作25分钟；课外练习2学时。 程”院校基础厚、投入大，在课程改革的推动上具有较大的优势，而 考核内容与方法：完成软件操作，随堂对结果进行分析并讨论。 其它普通院校则由于基础薄、投入有限，对企业管理专业课程的信息 2、模块2一EOQ模型 (必修) 化改造难以起步。此外 ，目前国内对该课程教学改革的研究往往流于 课程模块的设计思想和教学目标 ：通过EOQ数值模拟培养学生进 形式，未能将信息技术与企业现实进行有机结合，从而导致信息技术