小学低年级心理健康教育工作的计划.docVIP

小学低年级心理健康教育工作计划 高陵中心小学 2013、3 一、低学生基本特点与存在问题分析： 从心理学的角度讲，小学低年级的学生具有好奇、好胜、好动、爱说、好问等特点。他们观察事物往往只注意整体，思维主要凭借具体形象的材料进行，分析、推理等抽象逻辑的思维初步发展。情绪容易冲动，多随情境的变化而变化，“破涕为笑”之类的表现时常见到。自我控制能力较之幼儿阶段有了发展，但仍比较差，特别容易受他人的影响与暗示，进而产生不自觉的模仿行为。缺乏耐心和毅力，缺乏一贯性。活动的依赖性较强，尤为依赖老师。自我评价几乎完全依赖老师。爱抚的需要迫切，仍有游戏的需要。喜欢交朋友，容易看到自己的优点，不容易看到自己的缺点。学习活动本身是否有趣，老师态度是否亲切和气，成为学习的主要动机。 经过观察，当前小学生存在的心理问题主要表现在以下几个方面： 1、情绪方面：易激动、不稳定、自制力较差。 2、意志方面：怯弱、害怕困难，在困难面前惊慌、失措；做事瞻前顾后，缺少主见、缺乏自信；情感脆弱，经不起挫折和失败。 3、性格方面：（1）自私狭隘型。常为小事闹矛盾，斤斤计较；（2）自大自负型。自以为是，缺少对他人的欣赏与尊重，且受挫能力差；（3）自卑怯懦型。这类学生心理承受能力较为脆弱，孤僻，不善交际。 4、家庭方面：（1）父母过分保护或溺爱。（2）视儿童为包袱、累赘。（3）父母的离异或不和。（4）只顾自己的事情不管孩子。 尽管这些心理问题产生的原因十分复杂，但由于小学生心理的可塑性与可变性、过渡性与社会性等特点，只要班主任掌握和了解问题症结所在，有的放矢地加以正确地引导、扶持、帮助和教育，这些心理问题是能够纠正和调整的。 二、新学期教育目标 1、组织学习有关心理健康教育资料，掌握基本的心理辅导知识、方法、形式等，提高教师自身素质。 2、继续做好家长的心理健康知识讲座，使家校教育形成合力，促进亲子沟通，进一步提高学生的心理素质。 3、设立“知心姐姐信箱”，注重学生心理辅导，继续做好学生心理咨询工作。 4、每学期对全校学生进行心理辅导知识讲座。 5、积极发挥课堂主渠道作用，班主任要利用健康教育课对学生进行心理健康教育。在学生喜闻乐见的形式中，春风化雨地渗透心理健康教育。在各学科中进行心理健康教育的渗透。 低年级的具体目标为： 帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣；培养学生的良好适应能力，与他人良好相处的能力，在与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情，使其初步具有学习的自我效能感、良好的学习习惯、合作意识，初步形成积极正确的自我概念。 三、心理健康教育内容及时间的相关安排 年级 三月 四月 五月 六月 活动形式 活动地点 一年级 上课要 专心 指导学生学会交往 分享快乐 勿做两面人 班级辅导 本班教室 二年级 培养学生学会合作 我的快乐与烦恼 养成集中注意力好习惯 自信不倒翁 班级辅导 本班教室