体验实用的阅读策略与方式“反复结构的童话”.PDF

口 高利佳 一 、 教学内容的萃取 满足她的各种愿望，最后老太婆仍衣衫褴褛地坐在 (1)人教版小学语文一年级下册课文 《小壁虎 门前。(预习思考 ：老太婆想实现哪些愿望7) 借尾巴》：课文记叙了小壁虎被蛇咬断了尾 巴，先 (4)课外阅读文章 《犟龟》：文章记叙 了狮王 后向小鱼、老牛和燕子借尾巴，都没借着。回到家才 二十八世要举行婚礼，乌龟陶陶决定前往，一路上 发现 自己已经长出了一条新尾巴。(预习思考：小 被蜘蛛嘲笑速度慢，遇到蜗牛又被告知方向走反， 壁虎向哪些动物借尾巴々) 遇壁虎得知婚礼暂时取消，从乌鸦那儿获悉狮王 (2)人教版小学语文三年级下册课文 《七颗钻 二十八世已不幸身亡，最终经历重重困难意外地赶 石》：课文记叙 了很久很久以前，在地球上发生过 上了狮王二十九世的婚礼。(预习思考：小乌龟陶 一 次大旱灾，许多人和动物都焦渴而死。一个小姑 陶遇到了哪些困难?) 娘拿着水罐为她生病的母亲去找水，水罐因为小姑 二、教学 目标的设计 娘对妈妈的孝心而装满了水。后来水罐又变成银 (1)借助结构图，发现童话故事中的反复结构。 的、金的，跳出了七颗很大的钻石，涌出了一股巨大 (2)学习比较性阅读，了解反复结构的基本特点。 的清澈又新鲜的水流。(预习思考 ：小姑娘的水罐 (3)运用结构图，合作创编反复结构的童话故 发生了哪几次变化?) 事，激发阅读童话故事的兴趣。 (3)课外阅读文章 《渔夫和金鱼的故事》：文章 三、教学过程的安排 记叙了大海边住着一对老夫妻，老头出海打鱼时放 1．交流阅读感受，发现反复结构 生了一条会说话且能满足老头子愿望的金鱼，凶狠 (1)课前阅读四个反复结构的童话故事，交流 的老太婆得知后便三番五次地要求老头子找金鱼 读后体会。 湿原虫在寻找食物的方法上有哪些相同和不同的 《创世神话》，在引导学生寻找各国创世神话故事的 地方。在群文阅读教学中，还可以渗透概念圈的阅 共同之处时，激发学生质疑 ：为什么不同地方的原 读策略，通过在多篇文章阅读中不断深化对核心概 始人都认为原始世界像一个蛋、神话故事中都有一 念的理解；渗透对照表的阅读策略，让学生从多篇 个本领超人的神、世界万物都是神变化而来的…… 文章中提取信息，进行比较分析等。 质疑后引导学生猜测讨论 ：我认为鸡蛋里黑糊糊 在群文阅读中学会质疑讨论的策略。群文阅读 的，当时混沌的世界也是黑色的：世界上所有的星 教学，不同体裁、不同表达形式、不同语言风格、不 球都是圆的，蛋也是圆的；蛋是封闭的，我估计原始 同作者的文章，给学生带来了丰富的信息量和巨大 人认为宇宙是永远都走不出去的…… 的思考空间，也给学生带来了许多疑惑，难以全面 天高任乌飞，海阔凭鱼跃。群文阅读教学，给教 理解，需要在交流讨论中厘清。在群文阅读教学中， 师和学生带来了新的发展空间，给小学语文教学带 我们要有意识地渗透质疑讨论的阅读策略，鼓励学 来了一片新天地，是小学语文教学从 “少慢差费”走 生从不同角度表述 自己的观点、提出自己的问题、 向 “多快好省”的一条新途径。 和同学进行讨论。如蒋军晶老师教学的群文阅读 【浙江省杭州市普通教育研究室 310006) 、 、 l lQ! 10