依托“特级教师工作室”促进教师专业发展.PDF

2013年第6期 教师 展论 总第323期 — — 暑．／ | 特级教师工作室 促、进教师专业发展 刘 晶 (嘉兴教育学院 浙江 嘉兴 314051) 多元发展，是当下教师专业发展 名的 “市小学语文特级教师工作室”， 室的基本研讨形式。语文教育教学 的重要特征。一个优秀教师的成长 在这方面做了一些探索和尝试。 理论经典著作，采用精读和选读相结 一 来源于生活、阅读、经验、阅历等各种 、 明确 目标，制订行动计划 合的办法 ，交流读书体会，形成观点 因素的总和。教师专业发展如何从 以科学发展观为指导，制订了工 碰撞。掌握教育科研的基本方法，结 根本上优化专业知识结构，夯实专业 作室的工作计划。立足学科实际，面 合教学实践，坚持行动研究。 底气 ，建构广阔的知识背景，储备长 向全市小学语文教学研究方向，即研 2．课堂教学观察。课堂教学是 久 自我发展的动力，需要有策划 、有 究 “学为中心的小学语文课堂教学”， 教育教学的主阵地，也是每一位教师 组织、有引领。“特级教师工作室”(以 以此来聚焦小学语文课堂，积极主动 的精神田园。以13常教学为抓予，在 下简称 “工作室”)是基于教育教学实 开展教育教学重点问题研究，加强学 课程意识的关照下，进行真实课堂的 际问题解决的研究团队，它是行动研 科教学教研团队建设 ，解决学科教学 观察研究和行为跟进。逐步挖掘学 究组织 ，同时也是学习型的合作组 难题，发挥先行研究、交流研讨、示范 员的教学特质，取长补短，形成各 自 织。依托工作室这个有效载体，不失 引领的作用，带动课堂教学质量的提 的教学基本策略。引导_1作室成员 为促进教师专业发展的一条有效途 升及教师素质的全面提高。为此 ，我 由外而内地建立课堂基本精神，关注 径。笔者作为省小学语文特级教师、们采取的主要发展策略有： 语文内部规律，落实课标理念，注重 市小学语文教研员，主持了以本人命 1．教育理论研习。阅读 ，是工作 语言的表达和运用，注重师生课堂对 究中成功建立了光沿直线传播的概 体中传播路径发生偏折的现象，实验 bergand IirisAttorps．DevelopingTransfoi· 念。那么光是否在任何情况下都沿 效果非常好。 mativePedagogicalContentKnowledge in 直线传播呢?普通的教师往往选择 四、有待进一步研究的问题 ScienceandMathematicsTeacherEducalion 告诉学生条件 ，生硬而缺乏说服力。 构建的中学物理教师PCK结构 J【】．UniversityofGavle，Sweden． 这时如果有实验现象 ，会大大加深学 尚不成熟，有待于进一步实践检验。 2【JGrossmanPL．TheMakingofATeacher： 生的理解 。对于不同介质中光的传 同时因为学生的差异性，策略和出现 TeacherKnowledgeandFeaeherEducation 播，如光从空气传播至水中时发生偏 的问题是针对 “大多数”学生而言，难 M【J．NewYork：TeacherCollegePress，1990． 折，实验较为容易。对于光在同一介 免有不完善之处。 3【】CochranKF，DeruiterJA．KingRA． 质但不均匀的条件下传播 ，教师们普 无论我们是否完全采用上述中 PedagogicalContent