健康教育園本课程建设实施方案.doc

“健康教育”园本课程建设实施方案 重庆市渝中区桂花园幼儿园 翻开桂幼二十多年的发展历史，从1994年我们开始进行幼儿园健康教育研究，到现在已历经了三轮实验，从注重身体健康开展 “三浴锻炼”，到注重心理健康开展“健身与益心并重的幼儿园健康教育课程研究”，直至“关注儿童特殊需要，开展全纳教育研究”。一直以来，桂幼人注重面向全体幼儿，促进幼儿的全面发展和个性发展，注重幼儿身体健康，培养幼儿的创新精神和实践能力；注重营造宽松和谐的校园环境，促进幼儿健康快乐的成长。在特色学校创建过程中，我们又以让在园的每一个幼儿“欢享健康生活、奠基健康人格、成就健康人生”思想引领下，提出了“打造儿童健康成长的乐园”的办园理念，致力于幼儿健康教育研究。十余年来我们坚持不懈地开展幼儿“空气浴”“赤脚锻炼”，充分利用自然因素增强幼儿体质，倡导开展健身与益心并重的幼儿健康教育，至今我园已初步构建以培养幼儿健康体魄、健康心理、健康习惯三大内容为核心的“健康教育”园本课程建设的依据 1、幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位 “健康第一”的思想由来已久，许多教育家都对此作过精辟论断，其中儿童教育家陈鹤琴先生明确提出幼儿园应把健康放在第一位。陈鹤琴先生充分认识到健康对于儿童个体以及国家前途的意义，认为“健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础。”“强国必先强种，强种必先强身，要强身先要注意幼年的儿童。”“幼稚园第一要注意的是儿童的健康。” “保护幼儿的生命”是由幼儿身心发展的特点所决定。“促进幼儿的健康”是由幼儿健康的特有价值所决定。健康既是幼儿身心和谐发展的结果，也是幼儿身心充分发展的前提；健康是幼儿幸福之源，离开健康，幼儿就不可能尽情游戏，也不可能专心学习，甚至无法正常生活；幼儿时代的健康不仅能过提高幼儿期的生命质量，而且为一生的健康赢得了时间。因此，依据《纲要》精神，“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”成为课程建设的首要理论依据。 2、幼儿健康教育的本质是生活教育 陈鹤琴先生认为：儿童离不开生活，甚或离不开健康教育；儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机。“幼儿健康教育的出发点与归宿是培养幼儿的健康行为，养成健康的生活方式。幼儿健康教育的根本目的是提高幼儿期乃至生命的质量，幼儿健康教育的内容设计幼儿生活的全部范畴。因此，幼儿健康教育是生活教育，应当在盥洗、进餐、清洁、睡眠、锻炼、游戏等生活的每一环节渗透健康教育理念，实施健康教育策略；要充分认识到仅仅依靠健康教学活动是无法真正达成幼儿健康教育的目标的；要积极探寻日常生活中的幼儿健康教育的特点和规律。 3、幼儿的发展特点决定幼儿期是整个人一生迅速成长的关键阶段，为人的一 生发展奠定基础。 健康成长课程宗旨是培养身心健康和谐发展的幼儿，让他们在享受童年幸福生活的同时，为今后的可持续发展打下良好的基础。因此应建构健康成长课程，开展符合幼儿年龄特点和发展规律，满足幼儿成长需要，促进他们全面发展。 4、教育的核心不是传授知识而是培养健康的人格。 教育专家孙云晓教授说得好：教育的核心不是传授知识而是培养健康的人格。健康的人格离不开孩子的身心健康！对幼儿进行健康教育，是把通往健康的钥匙交给他们，对其一生有重要的影响。健康教育对于学前儿童发展具有独特的价值身体的锻炼能提高幼儿期生命的质量，健康知识的学习能推进儿童认知的发展，健康态度与健康行为的养成能提高儿童的道德水准，从而为儿童的健康成长奠定基础，也为维护他人的、社会的健康奠定基础。环境有健康风格、校园有健康氛围、教师有健康技能、幼儿有健康情趣 健康的教育技能 健康的心理素质 目标 身体健康 我与我的健康 心理健康 健康交往 我与社会健康 健康规则 健康文化 幼儿 我与环境健康 健康地交往 健康地保护 健康的利用 四、“健康