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如何利用数据对高三学生进行阶段性指导 【摘要】本文记录了作者在高三班主任工作中实践如何利用数据对学生进行阶段性指导。作者从以下四个方面用具体的操作说明如何利用数据对高三学生进行阶段性指导：一、用数据指导学生确立学科学习目标；二、用数据指导学生优化学法改善习惯；三、用数据指导学生提高学科考试成绩；四、用数据预测学生的高考成绩。【关键词】 考试数据 高三的几个阶段 学习目标 学习方法 学习习惯 耶克斯—多德森定律 进入高三，考试多起来了，有周练，月考和模拟成绩数据，还有往届的成绩数据。我们可以将高三阶段的数据按其功能分为如下几类：（1）描述功能：作业完成次数或作业完成百分比；学科有效学习时间；调查问卷数据统计等等。（2）定位功能：阶段性考试中的总分和学科成绩班级排名；阶段性考试中的总分和学科成绩年级排名；阶段性考试中的总分和学科成绩区级排名等等。（3）激励功能：往届优秀的高考成绩；阶段性考试中的总分或学科成绩班级前几名，年级前几名，区级前多少名；阶段性考试中的进步位次等等。（4）评估功能：几次阶段性考试形成的总分位次和学科成绩位次汇总数据，这可评价学生学习发展状况。（5）补偿功能：阶段性考试中学科分块统计得分率，由此数据查出学生知识遗漏，对学科学习进行查漏补缺。如何处理这些纷繁复杂的班级学生数据，给学生以正确及时的指导，让他们下一阶段的学习方法和学习习惯得到科学的调整，强化他们的学习意志力，确实是一件很困难的事情。下面我把对高三各个阶段如何利用数据对学生进行阶段性指导的实践探索和大家一起做一个分享。一、用数据指导学生确立学科学习目标高三一开学，班主任最重要的一件事是指导学生确定自己的奋斗目标，这个目标首先是学生寻找心目中理想大学，然后是确定自己的具体学科学习目标。具体措施如下：（1）通过我校辉煌的高考成绩，激励学生对未来充满信心，相信自己经过一年的努力也能考上理想的大学。（2）分析同类型班级的高考平均分能粗略估计本班的高考平均分。分析同类班的尖子生成绩、中等生成绩、薄弱生成绩，能找到自己的近似位置，粗估自己的高考分数或高考位置，给自己一个比较准确的高考分数预测。同时参考同类班的录取大学分析，初步确定自己的理想大学目标。（3）有了理想大学目标，学生可以查询到相关大学的历年录取分数线，学生可以估算自己的学科考试参考分数。参考算法：①学科参考分数a= ；②学科加权分数a= ，学科的加权系数代表学科的实际情况，这个加权系数可以通过历次考试的学科均分与班级均分的比值近似得到，如果该学科是优势学科，其加权系数大于1；如果该学科是弱势学科，其加权系数小于1。但这只是个经验算法，还需要有待实践证明。那么你的考试实际分数b应当满足：ba。这样学生就明确具体的学科考试目标，形成具体的行动方向。二、用数据指导学生优化学法改善习惯确定好自己的学科奋斗目标后，在高三的适应期学生要优化自己的学习学习方法，形成良好的日常学习习惯。具体措施如下：（1）学科学习方法调查问卷涉及学习的各个环节表现打分情况（如多长时间写作业，作业质量如何；花多长时间总结反思，反馈到考试中效果又如何），清晰地描述了该学生每个学习环节落实情况，班主任可以结合高考专家的观点和任课教师的特色建议指导学生形成最优化的学科学习方法。（2）学习习惯调查问卷涉及听课和整理笔记规划，休息规划，自习课学习规划，答疑规划，晚上学习计划，作业时间和总结反思安排等方面。其各项的得分情况如实反映了该学生的学习习惯。班主任也是结合专家的观点和教师的特色指导让学生逐步改善自己的学习习惯。（3）作业完成情况统计数据用于描述学生落实作业和固化学习习惯的情况。教育学生要按照任课教师的作业要求去按时保质落实，否则成绩容易下滑。（4）提醒学科差异显著偏弱（0.95*班级平均分，95%是数据显著性标准）的同学采用学科分项分析办法找到该学科中偏弱的项目，去和任课教师探讨调整学习方法和学习习惯，及时作出调整和优化，争取在大型考试中取得学习成绩的不断进步。 （5）分析周练和月考单科成绩优秀的同学，提出表扬。利用单科发展优秀的同学，结合任课教师对他们的学习评语，他们自己的学习经验和学习习惯，提供给中等生和薄弱生以示范作用，警示他们及时调整并优化学习方法和学习习惯。三、用数据指导学生提高学科考试成绩在高三的提高期里，学生时刻接受着考试和疲劳的磨砺，要敢于挑战自我，在学科学习中不断获得突破，要完善自己的知识网络，提升学科思维能力，同时还要突破心理瓶颈，形成合理的答题策略，从而提高自己的学科考试成绩。具体措施如下：（1）周练多数情况下是复习效果的同步检测，能评估学生的知识落实情况。班主任指导学生勤于答疑，建立纠错本，夯实学科基础知识，总结最优解题方法。（2）月考是阶段性复习小综合考试，能评估前一阶段的学习成果。学生通过统计知识分块得分率，查