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关于中职教育会计专业课程设置的探索 李国志 山东省烟台市莱州I市烟台理工学校 山东 莱,rl1 2614O0 【摘 要】中职会计教育最近几年不断兴起，为我国提供了比较多的人才，但在中职会计专业课程的具体设置中还存在一些问题。本文先探讨 了国 内外中职教育的具体模式，后对我国中职会计教育课程设置中存在的问题进行分析，最后为中职教育的完善设置提供了对策建议。 【关键词】中职教育 会计专业 问题 对策 中图分类号：G712．4文献标识码：A 文章编号：1009—4067(2012)24．209．01 一 、 国内外中等职业教育课程设置研究现状 掌握初 、中级会计技术，能从事会计核算与会计事务管理工作所必需的 (1)国内现状 财务管理基本知识和基本技能，具备综合职业能力，适应职业变化和继 从原则上来说 ，我国的课程设置指导纲领都是由国家相关主导部门 续学习的能力的财会专门人才。 规定的。而中等职业学校在课程设置中一般要遵循适应性、发展性、科 综合现实的社会需求和中等职业学校的培养目标来看，存在以下一 学性和效益性四大原则，中等职业学校的课程一般也由普通课、基础课、 些方面的问题 ：①会计专业毕业生就业专业不对口，中职会计毕业生跳 专业课和实验实习课四大部分组成。同时，我国在中等职业学校实行的 槽转岗现象非常普遍，这都是中等职业教育培养目标过于狭窄造成的。 是国家和省地级的双轨制规划，在这个原则上，各区域可根据 自己的实 ②随着高等教育的普及，各高校大力扩招，这使得一部分中职会计毕业 际情况编制适合他们的教材。 生具有进入更高等学府深造的机会，但中等职业学校的课程设置显然没 总体而言，我国中等职业学校的课程设置大致有以下 种模式 ：(1) 有为这类学生做好过渡期的准备。 从传统教育发展而来以学科为核心的课程模式；(2)借鉴国外经验开展 三、中等职业教育会计专业课程设置的对策 的以专业实践活动为主体的课程模式；(3)学科性和实践性相结合的平 (1)完善中等职业教育会计专业课程设置的总体思路 衡型课程模式。 (1)明确课程设置的原则 (2)国外现状 对人才教育来说，思想素质教育最重要，而文化教育则是基础，专 A：美国 混“合型”课程模式 业技能是根本，会计人员的培养也是一样。在中职会计教育课程设置中， 美国是由各国的移民组成的混合社会体，是一个多元化的国家，在 要满足以下 个原则：①基础性原则。从发展的角度来看，会计教育接 这种多元化引导下的中等职业教育的课程模式也是复杂多样的，这种混 受者要具有继续学习的能力。而从生存角度来看，会计教育接受者必须 合型的课程模式包含了能力本位、职业集群、职业生涯，以及职业技能 具有一种职业类型或几种职业类型的相关专业知识。中职教育作为受教 等多方面的培养规划。它主要可分为基础技能培训和专业技能培训两个 育者走向工作岗位或继续深造的起点，必须为他们奠定良好的基础。② 过程。 发展性原则。一种职业的性能是发展的，是随着时代转变在不断更新着 B：日本 工“作引导型”课程模式 的。职业性能不断演变，可能在一代人的期间就有 60％的职业发生转变 日本这种 工“作引导型”的中等职业教育课程模式是指以职业现实 的，这就需要在中职会计教育的课程中要用发展的眼光看问题；③实践 需求还催生出的专业技能需求而设置的课程。这种课程的特点是把专业 性原则。课程设置既要体现职业岗位所需要的实践环节的内容，又要体 技能水平差不多、工作类型相识、专业技能需求相当的一群人的需求综 现交叉复合岗位和职业的实践内容和形式，还要体现各种实践的可操作 合起来设置的课程。