10图文转换题及信息提取题.doc

专题复习之综合性学习 考试说明 综合运用语文能力解决生活中的实际问题。 根据设置的情景和提供的资料，设计语文综合性学习活动的简单方案。 根据要求提取文字材料的重要信息，说明归纳图标所反映的主要内容,并形成自己的认识。 二、复习要求 1.学生能灵活第用语文能力解决实际问题。如：给新闻拟标题、概括材料的主要内容、探究材料的结论、写短信、写颁奖词、开场白及一些应用性的文字等。 2.能根据提供的具体的情境，设计出合理、可行的活动方案。 3.能根据所提供的图表、漫画、徽标等，完整归纳或清楚说明其中的主要内容，并能表达出自己的言之有理的观点或认识。 三、题型解析及指导 （一）图表题 图表题是语言和图形的综合题，具有简明直观，概括性强，知识覆盖面广，涉及学科多等特点。这类题型的出现无疑使较为单一的文字材料变得活泼而生动。而且图文转换综合考查考生对材料的分析能力，它要求从原始材料中筛选信息，进行分析、综合，并运用简明的语言概括出观点。更加突出对考生语文综合能力的考查，注重考生创造能力的发挥，试题注意情境的设置，内容更贴近现实生活，体现语文学科的基础性、工具性特点。 1．试题形式 （1）概括图表的内容和得出的结论；（2）说说从图表中得到的启示；（3）与图表相关的开放性题。 2.解题思路 图表题一般是给出一幅图表，要求考生能根据图表的信息作出相关的答题，主要考察学生认图判断、查找相关信息和语言表述等方面的综合能力。 第一步：仔细审读扣题旨 包括审读图表的标题、内容和题目要求。有些细节（如表注）也要认真审读。审题要三审： 一审标题：标题往往是对整个图表内容的概括，反映了图表的主题。因此标题对我们答题起到了提 示、指向作用。抓住了标题，就圈定了答题的范围，把握了答题的主题，明确了解题方向，答题 就不会走题。 二审图表：图表是得出结论或反映问题的主要依据。在审图表时，要特别重视数据变化。数据的变 化往往说明了某项问题，而这可能正是这个材料的重要之处，这也是得到结论的源头。我们可对图 表中的数据进行横向和纵向的比较，在比较中发现变化，发现差距，发现问题，从而得出结论。同 时注意关注极大值和极小值，结合图表内容得出结论。 三审要求：根据考题要求提供的“信息”，带着“问题”审读图表，使审读图表更具指向性，更准 确地把握图表的中心（尤其是在有些图表没有标题，但在题目要求中告诉你这是一张什么图表时）。 同时也只有根据要求答题，才能有的放矢，避免答题偏向 第二步：认真思考找规律。 在前面仔细审题的基础上，根据观察所得，结合标题、图表内容和要求，运用比较、分析、综合、 判断、推理等思维方法进行思考，分析出表中有关材料的相互联系，从中找出规律性的东西。 其次，及时筛选信息，努力寻找信息点，从图表中提取有效信息，找准分析“问题”和解决“问题” 的切入点，揭示图表的本质和要旨，然后把数据或图示信息转换成文字，实现质的飞跃。 第三步：准确归纳善表述。 首先要根据要求来答题，问什么答什么，怎样问怎样答。主要应做到两点:答题步骤化和语言规范 化。包括:按设问的先后顺序作答;理论与事实相结合,不能脱离图表,空发议论,堆砌观点,也不能照 抄照搬图表的数据或材料而无自己的分析,不可随意发挥;要辩证分析,有些图表题所列项目,往往 是成绩与问题同在,作答时应一分为二。 其次，归纳概括是这类题目的共同点，不少题目常有字数限定，所以语言表达一定要简明、扼要、 有条理。 总之，解答看图表述题时一个完整的过程：仔细审题是前提，认真思考是关键，准确表述既是 目的又是终结。只要掌握了解题技巧，进行一定的训练，重点抓好书面表达的准确性，就一定能做 好图表分析题的。 例题解析 【例1】(2009年安徽芜湖卷)下表中是第六次全国国民阅读调查获得的部分数据,请你用文字表述2008年的变化情况(不超过35字)。 成人图书阅读率 成人人均年阅读量 2007年 48.8% 4.58本 2008年 49.3% 4.72本 调查显示2008年: 。 【解析】这道考题涉及的年份分别是2007年和2008年,但答题的要点为2008年,2007年的数据只是个参考。参考答案:成人图书阅读率为49.3%,成人人均年阅读图书4.72本,均比上年略有增长。或:成人图书阅读率比上年增长了0.5%,成人人均年阅读图书比上年增长了0.14本。 【例2】(2009年辽宁沈阳卷)下面是《中国教育报》2009年对某地几所小学高年级学生书写情况的抽样调查结果: 书写情况 份数 总份数 字迹辨认不清 字迹潦草 错别字较多 字迹工整 字