关于提高高中历史课堂教学有效性的思考.PDF

≯ 蠹 关于提高高 中历史课堂教学有效性 的思考 罗小春 (江西省峡江中学，江西 峡江 331409) 摘 要：在与时俱进的今天，随着新课程改革的发展 ，对高中历史课堂教学也提出了新的要求和 目标。这就要求教师在 实践过程 中也能改变策略，不断追求新的发展 ，避免由于教师环节而出现的课堂教学低效。作者依据在高中历史教学的实践 ， 就教学中显现的问题分析探讨如何提高高中历史课堂教学的有效性。 关键词 ：新课程 高中历史教学 有效性 随着新课改的发展．历史教学也有了新的要求和 目标。 没有使中国富强”，到底哪个正确呢?这是一个 比较有深度 高中历史在学生眼中一般都觉得枯燥乏味。无非就是考试 的问题。挑起这个开端 ，学生必定会 以多种方式 、渠道去找 前死记硬背一番。然而事实并非如此。上好一堂历史课，不 资料 ，论证 自身的观点。在课堂分析讨论中，学生能积极主 仅要让学生学到知识和学习方式 ，更高层次上是要让学生 动发表 自身看法．各抒己见 ．真正让学生参与到了历史教学 在快乐的学习氛围中学到知识 。这就需要学生和教师的共 的课堂中，使他们由被动接受到主动探究。而我最后总结发 同努力才能实现。同时在新课改的要求下，从 以 “教师为中 言，再次梳理一遍这节课的主体知识 ，充分利用学生讨论出 心”到 “学生为中心”的这个巨大转变过程中，如何来提高历 的结果，并进行补充完善。这样的师生互动的学习氛围，学 史课堂教学的有效性显得尤为重要。 生的主动性也大为提高，学习效果事半功倍。 一 、 针对高中历史课堂教学中出现的问题进行分析 2从教师本身看，教师在历史的课堂教学中起着至关重 很多学生都认为历史不像语文数学那么重要 ，也没有 要的作用。课堂教学效果在很大程度上是取决于教师的，所 什么实际用途。历史只是文综的一科 ，不过是背 ，临时抱佛 以教师要从 自身各个方面下工夫。 脚也可。高中分科之前的历史很少有人听 ，而分科之后 ，也 (1)精确把握教材 ，精心制定教学 目标。 没有几个学生是认认真真学。迫于高考的压力，在高三时， 教材是教师教学的主要资源 ．是精选出来供学生学习 从学习语数外的时间里抽出那么仅有的一点时间来突击学 的材料 ，是教与学的重要依据。教材是教学的重要资源 ，教 习历史。历史课堂教学中就会出现很多类似的问题，如之前 师要有意识地挖掘 ，并且把握它的精髓所在 ，因地制宜、因 讲过的东西完全没有印象，学生毫无兴趣 ，教师没有激情。 人制宜地选择和安排教学内容 ，但要注意教学内容安排的 出现这些问题的原因有很多：社会原因、学生原因、教 科学性，系统性和逻辑性。根据实践经验，我认为精确把握 师原因、教材原因，等等。而作为教师，我们的原因不是这些 历史教材主要从这五方面去着手 ：第一 ，深刻理解编者意 问题的根源所在。但是我们从教材及教师本身的原因着手， 图；第二 ，依据教学对象 ，合理地制定教学 内容的广度与深 并通过一些行之有效的教学方法 ．让学生从被动的学习转 度 ；第三 ，明确教学重点、难点和关键点；第四，合理安排教学 为积极主动的学习。 的顺序 ，使课堂教学 内容具有系统性和逻辑性 ；第五，深人 二、如何解决问题。提高历史课堂教学的有效性 挖掘教材中隐含的教育资源，对于那些对培养学生的态度、 1．从学生特点上分析 ．高中的学生已经具备独立思考的 情感与价值观有明显作用的素材 ，要注意使其在教学 中真 能力 。有 自己独特的看法 。并勇于表达 自身观点。所以在历 正发挥应