初中生物探究性學习中学生问题意识的培养.doc

初中生物探究性学习中学生问题意识的培养 周浦育才学校 廖红英 摘 要：本文就初中生物探究性学习过程中，教师就学生问题意识的培养从鼓励学生提问、 让学生主动提问、提出高质量的问题这三个方面进行了阐述。 关键词：问题意识 《上海市中学生命科学课程标准（试行稿）》（以下简称“课标”）明确提出：强化科学探究，提倡学习方式的多样化。《课标》还指出：制定科学探究要求的基本思路是以提出问题、作出假设、制定计划、使用工具和搜集证据、处理数据和解释问题、表达与交流为科学探究标准的六个基本要素。 可见，探究性学习主要是围绕问题的提出和解决来组织学习活动，“问题”是学生学习的载体，是开展探究性学习的基础条件，因此，要充分激发学生思维的积极性、培养学生的问题意识是非常必要的。那什么是问题意识呢？心理学研究表明：问题意识是指学生在认知活动中意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、探究的心理状态。这种心理状态驱使学生积极思维、不断地提出问题和解决问题堂心理环境所谓优化课堂心理环境，就是教师通过调整自己的教学行为，来优化课堂教学中各因素之间的关系，使学生产生积极心理状态和学习行为，以营造课堂教学气氛的过程。 4