新课改下怎样让学生快乐学习.docVIP

新课改下如何让学生快乐学习 我们发现，在课堂上，当学生喜欢某种活动时，他们便会全身心投入，还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。因此，笔者认为在初中思想品德教学中引入“快乐教学”是很有必要的。那么如何营造快乐学习的课堂呢？ 一、建立一种民主、平等和谐的师生关系 实行师生对话，互动交流，营造“快乐”的教学气氛，这是政治课堂实行快乐教学的前提和基础。不妨设想一下，专制、高压、充满火药味或冷冰冰的，唯师命是从的课堂气氛会不会有“快乐”的教学？所以作为教师必须勇于抛弃陈旧的传统观念，不要害怕学生“造反”，来挑战你的权威。 例如，学习初三“发扬艰苦创业精神”内容时，笔者设计了“愚公移山”的情境问题。 师：愚公移山精神对我们今天有什么启示？ （学生课堂上讨论非常热烈。） 生甲：愚公真是愚不可及，他缺少逆向思维，山挡了人的出路，难道他就没想到人可以搬家吗？ 生乙：移山是个下策，我看凿个隧道什么的倒是个好主意。 生丙：山不可以轻易移，破坏了自然环境怎么办？ 最后, 笔者点明“愚公移山”精神的核心就是“艰苦奋斗精神”，“愚公移山”的真实寓意应在于“不畏艰难险阻，有坚忍不拔的毅力。”从而引出了本课的重点，加深了对所学内容的理解。 二、建构“快乐”的教学方式 积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一。真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生交流互动的课堂。经营的主导者是教师，理念是学习方式的转变，途径在于教会学生学习，落脚点则是学生在快乐中发展。 1.创设“快乐”的教学情境。这是进行“快乐”教学的基本方法。新课标明确指出，教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。 例如，学习“生活健康权利”一课时，笔者专门发动学生调查了发生在校园的暴力行为并分析其原因，让每个学生建议，减少校园暴力的方法措施，学生都非常感兴趣，尤其那些所谓“双差生”。在学习公民享有人格尊严权一课时，在了解什么是尊严，什么是尊严权的基础上，让每个学生写出自己在尊重他人方面是怎样做的，有哪些地方做得还不够，是如何处理侵犯个人尊严的言行的……学生对这类问题很感兴趣，课后认真准备，课堂上进行小组讨论交流，选出代表发言。整个课堂学习气氛很热烈，学生在快乐学习中学到很多知识，也明白了自己以后应该怎么做，这比教师一个人枯燥的说教效果要好得多。 2.给予激励性评价。创新意识潜藏于每个学生的头脑中，教师要努力激发学生的创造潜能，尊重和保护每一个学生的独创精神，让学生体验成功的“快乐”，从而增强学习的浓厚兴趣。人人都希望被别人赏识，所以在教学中，哪怕是微不足道的见解，老师也要给予充分地肯定，让每一个学生都体验成功的“快乐”，觉得自己有能力、能胜任、有独创性。教师对学生学习结果的这种“快乐”的激励性的评价，可以使学生从中看到自己的创造天赋，从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。 教师可以利用种种机会，如课堂提问、批改作业等恰到好处地鼓励学生。对一次优秀作业或出色的考试成绩的肯定，一次信任和期待的表示，往往会使学生看到自己的优势，感受到成功的快乐。为此，笔者在批改作业和试卷时，常常写上“好样的，老师相信你”、“祝贺你，棒极了”、“希望你百尺竿头，更进一步”等批语。课堂上听到学生发表的独到见解，也会用“妙极了”、“好得很”等词语加以赞扬和鼓励。这些简单而平凡的语言及做法，往往会使学生增强自信心，并化为一种积极的自我暗示，促使他们意志品质的形成，使他们变得自信、乐观、向上，从而达到教学目的。 3.列举“快乐”的教学案例。政治课本中有许多的知识点需要举例说明，才能让学生理解明白。在保证合适的前提下，尽量选取“有趣”而能发人深省的案例显得尤为重要。浓厚兴趣是学生进行主动有效学习的强大动力。例如在讲《诚信》这课时，可选用著名童话故事《木偶奇遇记》里主人公皮诺丘因为经常撒谎，而鼻子变长的搞笑故事为素材搞活课堂，从而引发学生对诚信问题的深思，感悟诚信的重要性。 4.借助现代化的多媒体教学手段，刺激学生的“快乐”神经。现代化的教学手段为课堂教学增添了亮丽的色彩，它能做到图文并茂，影音俱全，给予学生极大的感官刺激，能收到意想不到的良好教学效果。同样，我们也可以借助这种现代化教学手段进行“快乐”教学。 在交互式的多媒体教学中，教师可以放手发动学生，让学生自主学习，自我评价，使学生真正成为学习的主体，自己发现问题。或相互讨论，或网上查询资料，积极主动地寻求解决问题的途径。这种由传统的以教师为中心的模式向师生对话、人机对话模式的演变，突出了学生的主体地位，使学生由传统的压抑的被迫学习变为轻松独立的自主学习。 5.多一点