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信息技术课探究性学习设计策略初探 姓 名： 杨 勇 单 位：乐至县城东小学 日 期： 2013-4-28 信息技术课探究性学习设计策略初探 ——苏教版五年级下册第十课《添加图片和声音》教学设计 乐至县城东小学 杨勇 一、根据教材的编写意图，明确教学设计方向。 第十课《添加图片和声音》是在学生已经学习了在Word中插入剪贴画、图片，在PowerPoint插入剪贴画的基础上继续学习的内容，教材第一部份是总述，共分三层编写。第一层首先提示学生回忆在Word中插入图片的操作方法，明确学习内容和探究方向，根据学生年龄和认知规律，给学生建立合适的定向思维范围和思考平台，促进知识的正向迁移；第二层在幻灯片插入自己的图片，“PowerPoint插入图片完全可以办到，并且还可以插入声音”。鼓励学生去探究，让学生坚定探究的信心；第三层介绍在幻灯片中添加图片和声音后的效果，“在幻灯片播放时，不仅可以看到图片，还可以听到声音”。激发学生求知热情，形成学习动机，我应该去学一学，试一试。 教材的第二部份，是《插入自己的图片》，有想一想 试一试、学一学、试一试三个学习环节。学习活动一是想一想试一试。想一想，是引导学生从操作方法层面去回忆在Word中《插入自己的图片》的操作方法，它比第一段上提到的回忆又进了一步。试一试。引导学生仿照在Word中插入自己的图片的操作方法去试。试的素材“兔子”图片是在学习Word插入图片时的哪张图片，试的方法，是仿照在Word插入图片的操作方法在幻灯片上去试 ，试的地方是《我的写真集》的第二页。图《10-1插入图片》是试一试的结果，表示只要试一试，就会获得成功。学习活动二学一学，总结“试一试”获得成功的操作方法，通过图《10-2插入图片的方法》进行展示，引导学生来总结《插入自己的图片》的操作方法。 学习活动三是，通过插入一张与自己生活相关的生肖图片，巩固、验证总结的操作方法，用学会的方法能为自己的学习生活服务。从中体验学习成功的快乐。激发学生的学习兴趣。 教材第三部份是《在幻灯片中添加声音》，有学一学、试一试两个学习活动，学生已有了探究《插入自己的图片》的操作方法的经验，这里就省去了“想一想试一试”这个学习环节。对学生探究《在幻灯片中添加声音》的操作方法适当地增加了探究难度，循序渐进，螺旋上升，培养学生的探究能力。 在“学一学”活动中，先让学生知道素材的位置和素材类型，是学一学是否成功的关键。“学生仿照图10-3和图10-4的操作顺序把选定的声音文件插入至你的幻灯片中”是引导学生进行尝试性操作。如果尝试成功，就总结交流操作方法，让学生体会通过“学一学”这种学习方法带来的成就感，激发学生的自主探究学习的积极性，如果尝试不成功，就引导学生去寻求解决问题的办法，最常见的办法是让学生仔细阅读对话框上的命令，鼓励学生去大胆尝试。告诉学生办法总比困难多，只要去寻找办法，哪怕是找的办法不成功，都是一次学习，从中都可以获得学习的经验和教训，失败是成功之母。引导学生学会合作探究、从不同的角度去思考，寻求帮助，等学习方法去解决学习中遇到的问题，形成学习能力。 在试一试的学习活动中，引导学生“在《个人资料》的幻灯片中添加一个美妙的音乐文件”，通过试一试去验证、巩固所学会的操作方法。“边看幻灯片，边欣赏音乐”，获得学习成功的快乐，激发学生的学习兴趣。兴起是最好的老师，有了兴趣就会主动去学。 教材的第三部份“练一练”是本节课的综合练习，通过练习，巩固添加图片和声音的操作方法，运用学生熟悉（自己的照片、生肖图片、学校的图片等）作为练习素材，美化《我的写真集》是本课的基本练习要求。在生活中，教师、学生都要养成收集自己喜爱的图片和音乐的习惯，特别是学生亲自参加过的学习活动的图片、影视资料进行分类整理，作为学习的素材，设计演示文稿等，展示自己的才能，在应用中体现学习的价值和学习成功的快乐。 二、根据教材的编排体系，确定设计探究策略。 1、情境引入，激发学习动机。 学生已经学会了在Word中插入图片、在幻灯片中插入剪贴画美化文档的方法。根据教材编排的这一特点。先用自己学校教学活动和图片和与活动相关的音乐，录制解说录音，制作成有声有色的《学校的写真集》，让学生观看，引导学生认识《学校的写真集》使用了图片和声音，也可以美化幻灯片，增强表现力。激发学生的学习欲望，萌生学习动机。也想做一个这样的写真集。学生有了明确的学习任务和学习的欲望，就能真正地使学生进入学习的主体角色，爆发学习积极性与学习潜能，产生完成学习任务的动力，主动地完成探究学习任务。 2、自主探究，复旧引新，促进知识正向迁移。 “任务驱动”教学法是信息技术常用的教学方法之一，很多学习内容都可以化解为一个个具体而