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浅谈小学教育的管理方法 十字乡龙昌小学 谢 超 摘 要：教科研是学校发展、教师成长的助推器。在农村小学教科研管理工作中，用制度引领，以各种教学活动为载体，管理者领跑课题研究管理工作，不断刷新教科研管理策略，是营造良好校风、教风，实现教师快速成长，以及实现教学质量稳步提高的有力保证。 关键词：教育科研；管理方法；教师成长；学校发展；制度引导。 在小学教学管理工作中，用制度管理人，以各种教学活动为载体，管理者有较好的管理水平，是营造良好班风、校风、教风，和实现教学质量稳步提高的重要保证。 我曾经听说过这样的一句话:“教育科研是学校的第一生产力，是学校上新台阶的重要条件。”[1]反思近几年我的工作表现，我自己以为：抓好教学科研工作是打造学校品牌的重要保证，是学校发展、教师成长的前提条件。我自从参加工作以来，一直在农村小学任教和担任学校部分的相关管理工作，这些年，我总结了别人的和自己的一些经验，我认为，搞好一所学校的教育管理工作，需要从以下几个方面入手： 一、强化学校制度管理 制度是一种强制力，比道德、文化价值观更为强硬的一种强制力和约束力。 学校靠什么来达到教育标准呢？靠制度。因为制度不仅可以促使目标的实现，促进效率和业绩的提升，更重要的是，制度能使所发生的一切良好的变化持续下去。[2]好的制度因为公正，因为维护了人的权利，所以能激发和保护人的创造性劳动，从这个意义上说，制度并不仅仅是约束人的，更是解放人的，更确切地说，制度通过约束人而解放人。当然，在制度的制订和执行过程中，我们最重要的是每个人必须正确理解个人与学校的关系、个人与他人的关系；必须看到自己劳动的价值和意义，能对自我的价值和意义作出实现与否的评估。唯有这样，学校教师才有可能——在有可靠的管理制度作为坚实保障的教育生活中，实现共同的梦想和价值追求。如：我们学校杨校长，开学第一天订学校相关管理制度，他家就在学校边，第二天，他故意来迟到，他到学校的第一件事就是先找校务日志，提笔记下自己迟到15分钟，以后大家都很自觉，成为一种强制力和约束力，一切从我做起，不相信制度管人会管不了。从那以后，我们学校连续3年被平坝县评委优秀学校。 二、搞好科研课题研究工作 “教育科研管理是我国中小学教育管理的新课题，新课程呼唤广大中小学教师的专业化发展，而教师专业化的核心是“教科研素养”，这就要求我们广大教师成为研究者。”[3] 1、加强领导，完善制度管理 我校校长挂帅，教导组织实施，全体教师参与，健全科研网络，同时根据学校实际，制订管理制度：考勤制度、学习制度、建立质量奖惩制度一系列措施，保证了我校教育科研工作正常有序进行。 2、转变教师观念，引导教师走进科研之路 通过培训者培训活动，使我校广大教师转变观念，认识到在新时期环境下的教育工作的时代性和挑战性。认识到只有不学习，提升自己的素质，才能适应现代教育步伐，从而积极投入到教育工作中来。我校根据教师的特长和兴趣，采取自愿原则组合，形成多个科目研究项目，转变和更新观念，选择学科带头人、骨干教师和有钻研兴趣的教师，形成一个良好的科研队伍。同时，学校在有限的经费中投入大量科研活动经费，教师需要学习资料、校本培训资料、校本培训经费，教师外出培训学习经费等，学校都会毫不犹豫的拿出来。 3、抓好过程管理的规范性 组织实施，是课题研究最重要的一环。“为了不浮于表面，流于形式，我们加强了过程管理，严格按教育规律办事，严格规范研究程序，加强对研究过程的跟踪。”[4]把课题研究工作与评课紧紧结合起来，教师的教案、上课、教研活动时的评课紧紧围绕课题进行。每学期按计划定期搞好座谈会、课题的汇报课、观摩课，期末召开实验教师经验总结交流会，对科研工作进行总结分析，及时收集、整理经验资料，做好档案的管理工作。我们一步一个脚印地踏实向前推进，使课题研究真正落到实处，在实施过程中及时发现问题，及时进行调整，取得了第一手资料，学校的一批骨干科研教师就在这样活动中成长起来。 三、重视开展培养青年、骨干教师的活动 随着社会的不断发展，培养专家型、科研型教师已成为世界教育发展的共同趋势，只有激励青年教师涉足科研，向科研型教师发展，创出教育科研新成果，学校才能有生命力，才能适应世界教育发展的趋势。 那么如何培养骨干教师呢？ 1、必须加强训练。 为了全面提高骨干教师业务素质，可广泛开展练兵活动，让他们尽快入门。按教学常规严格训练。首先，重点抓好备课、上课、作业布置三个环节。如备课要求做到“三个一”：每周一次集体备课；每月一次备课笔记交流；每学期一次教案设计展览。使教师互相学习，取长补短。其次，训练教学基本功，定期组织新教师进行相互听课活动，使之不断取长补短，积累教育教学经验。 2、适时加压，给骨干教