理性选择和大学生作弊.docVIP

201109030120 高婷 理性选择与大学生作弊 大学生作弊在现在的大学考试中已经屡见不鲜，不少人甚至已经认为这是一种正常的现象，更有人认为大学里考试不作弊，大学是不完整的。为什么作弊的如此多？而且，从古至今，作弊就从没灭绝过。我认为这是人的劣根性以及嫉妒心理，外加喜欢同流合污、被环境感染的原因。劣根性体现在我们平时没有努力，却总在考试的时候，使用旁门左道来弥补自己的不足，也就是实施作弊。大学生究竟是为什么作弊呢，以下下内容将从社会学的理性选择角度进行分析。 要具体分析此问题，先要对理性选择理论中的理性一次进行理解。社会学理论中，韦伯代表的“理解社会学”区分了四种社会行动的理想类型：① 目的合理性行动(工具合理性行动)；②价值合理性行动；③情感的行动；④传统的行动。从合理性角度看来，韦伯认为，只有前两种类型的行动，即目的合理性(工具合理性)与价值合理性行动才属于合理的社会行动。而“理性选择理论”所考察的个体行为其实主要对应于韦伯的“工具合理性行动”。同时，理性选择范式继承了古典经济学家家亚当·斯密著作中的一个基本假设“经济人”假设，即假定人在一切经济活动中的行为都是合乎理性的，即都是以利己为动机，力图以最小的经济代价去追逐和获得自身最大的经济利益。 　　综上述，“理性选择理论”所讲的“理性”就是解释个人有目的的行动与其所可能达到的结果之问的联系的工具性理性。一般认为，理性选择范式的基本理论假设包括：①个人是自身最大利益的追求者；②在特定情境中有不同的行为策略可供选择；③人在理智上相信不同的选择会导致不同的结果；④人在主观上对不同的选择结果有不同的偏好排列。 可简单概括为理性人目标最优化或效用最大化，即理性行动者趋向于采取最优策略，以最小代价取得最大收益。 理性选择是在各项利益的比较中选择自我的最大利益，以最小的牺牲满足自己的最大需要，理性选择往往通过交易实现。将既定制度结构视为个人行动选择的边界。不同的制度提供不同的行动空间和备选条件，个人选择的分析必须以对制度的把握和理解为前提。