第二节了解七大题材把握内容情感一轮复习讲义.ppt

【学而思用】 9.阅读下面两首唐诗，完成问题。(11分) 从军北征 李　益 天山雪后海风寒，横笛遍吹《行路难》。 碛①里征人三十万，一时回首月中看。 从军行七首(其二) 王昌龄 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。 【注】①碛：沙漠。 (1)两首诗在意象的选择和表达的情感方面有何相同之处？请简要分析。(5分) 【解析】这是一道意象选取和情感探究的题目，相同的意象有“横笛”“琵琶”“月中看”“秋月”概括后可知是“乐曲”“月光”，结合诗中表情达意的关键词语“回首”“旧别情”“边愁”等可以看出相同情感是戍卒的思乡之情。 答案：两首诗均以乐曲、月光作为诗歌的主要意象。(2分)两首诗都表达了征戍士卒对家乡的思念之情。(3分) (2)结合两首诗的尾联，分析两首诗表现手法方面的不同。(6分) 【解析】这是一道手法题目，诗歌的尾句应和主旨有关，手法应该首先想到抒情方式，李诗是即时感怀(细节)，借“回首”“看”这一细节表达思乡之情，王诗是借景抒情中的以景结情，借助景物描写创设一种悲壮苍凉的意境表达思乡之情。 答案：尾联李诗以细节描写作结，而王诗以景物描写作结，各具匠心。(2分)李诗摄取了一个回首看的动作细节，寓情于细节描写之中。(2分)王诗前三句就乐声抒情，到第四句宕开一笔，以壮阔而悲凉之景收束，融情入景，把征戍者的内心世界表达得入木三分。(2分) 10.(2016·南阳模拟)阅读下面这首宋诗，完成问题。(11分) 登原州城呈张贲从事 魏　野 异乡何处最牵愁？独上边城城上楼。 日暮北来惟有雁，地寒西去更无州。 数声塞角高还咽，一派泾河冻不流。 君作贫官我为客，此中离恨共难收。 (1)颈联描绘了一幅怎样的图景？主要运用了什么手法？请简要分析。(5分) 【解析】这是一道概括意境和分析手法的题目，概括意境先简要描述，然后概括特征，此题的设问有些含糊，应为写景时运用什么手法，写景的角度有顺序、着眼点和手法，着眼点是视听结合，手法是动静结合，答题时结合诗句进行分析。 答案：本联描绘的是一幅萧瑟的边塞风光图。(1分)临近傍晚，荒芜的边城传来角声，有时高昂，有时呜咽，由原州城楼向外望去，泾河早已结冻，不再流淌。(2分)采用了视听结合(动静结合)的手法。(1分)“塞角高还咽”是听觉和动态描写，“泾河冻不流”是视觉和静态描写。(1分) (2)本诗表达了作者哪些情感？请结合诗句简要分析。 (6分) 【解析】这是一道情感的赏析题目，答题时注意标题 和诗中表情达意的词语，主要词语有“异乡”“独上” “惟有雁”“更无州”“冻不流”“贫官”“客” “离恨”。 答案：“异乡”“独上”表达了诗人身处异乡的孤独、凄凉；“惟有雁”“更无州”“冻不流”表达了生活在边塞艰苦环境中的凄苦；“贫官”“客”“离恨”表达了人生不如意的郁闷、无奈。(答出3条，并结合诗歌具体内容分析，即可给满分) 答案：“嫌”，嫌弃，(1分)运用拟人手法，(1分)生动形象地写出了作者对这盏残灯不嫌弃自己的感谢之情，(1分)表达了诗人在残灯陪伴下感受到的宽慰与温暖、无奈与自嘲。(2分) 【讲评建议】 　　解答炼字的题，可从以下几步入手：①理解“嫌”字在句中的意思；②看“嫌”字是否运用了修辞手法；③看“嫌”字的运用起了什么作用。然后结合着诗歌的具体语境进行理解。可采用“本题运用……的表现手法(或修辞手法)，生动形象地写出了……的特点，表达了诗人……的情感”的答题模式。 四、多情自古伤离别——送别怀人诗 【题材阐释】 　　(1)题材特征 古人常常因事不得不与家人、情人或亲朋好友离别，送别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，吟诗赠别，表达依依不舍之情 内涵 ①标题中往往有“送”“别”“赠”“酬” ②常见意象：“柳”“酒”“月”“水”四大意象(“长亭”“短亭”“阳关”“舟”“灞桥”等意象也常在送别怀人诗中出现) 标志 　　(2)内容情感 ①依依惜别的不舍与伤感；②离别后的思念与牵挂；③对友人的安慰与勉励；④坦陈心志的自我告白 情感 送别诗涉及的内容有官场赠别、朋友相别、亲人情人送别 内容 　　(3)常用技法 　　①寓情于景，以景衬情，情景交融。 　　②烘托：不直接写人的离情别绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托人的伤离之深。 　　③以乐景衬哀情(乐景写哀情或反衬)。 　　④想象(虚拟或虚实结合)。送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋和关切。 (4)方法突破 【典题例证】 【例4】(2014·广东卷)阅读下面这首词，然后回答问题。(7分) 望　江　怨 送　别 [清]万树 春江渺，断送扁舟过林杪①。愁云青未了，布帆遥比沙鸥小。恨残照，犹有一竿红，怪人催去早。 【注】①杪：树梢。 (1)这首词的前四句描写了怎样的送别场景？(3分) 【思