第三章小学班级管理讲义.ppt

三、班主任的基本素养 1、责任意识与移情能力 2、学习意识与探究能力 3、团队意识与领导能力 第五节 课外活动 课外活动是在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。 课外活动有利于学生多渠道地及时获得各种信息．扩大知识面，开阔视野：有利于培养学生的独立意识，提高他们的社会适应能力；有利于因材施教，发展学生特长：有利于培养学生的探求意识，提高他们的创造力，有利于学生的身心健康．使他们的个性得到全面和谐的发展。 一、课外活动内容 1、学科活动：由于课堂教学是以大纲为依据的，教学目标、内容、进度对全班所有的学生都是一样的．这种情况不能满足一些学生对某一学科的特殊兴趣和更高的学习要求。而课外活动中的各种专门学习小组，则为学生们提供了一种机会去进一步钻研自己感兴趣、也更适合自己能力的学科知识，如数学小组、外语小组、绘画小组、声乐小组等。因此，学科活动是课堂教学活动的有力补充，是课外活动的主体部分。 2、科技活动：在课外活动中．学生从事科技活动时，更强调动手过程，让学生在自己动手实践中综合利用已有知 识、全面地认识事物和解决问题。在实际操作过程中，增长学生对某一领域的知识经验和动手能力，是科技活动的主要特点。例如，航模舰模小组、园艺小组、无线电小组、计算机小组等，都具有很强的操作性。 3、文体活动：学校的课外文体活动，包括文学、艺术、娱乐、体育训练与体育竞赛等内容。 文学艺术类的活动内容主要围绕书法、歌咏、舞蹈、音乐、摄影和雕刻等展开。体育活动注重技能的训练、体能的提高和意志力的培养。除了专项活动小组外，学校还应该针对全体学生提供特定的体育活动时间和活动器材，使每个学生都能按自己的喜好选择一些活动项目进行经常性的锻炼，这样做不仅有利于学生身体素质的整体提高，也有利于学生培养社会交往能力。 4、社会活动：社会活动是培养学生互相关心、合作和社会责任感等素质的重要途径。学校搞社会活动一般以社会公益活动为主，如上街进行环保宣传、交通安全宣传、拥军小组活动、支农义务劳动等。除此之外，各种专题性社会调查、对社会热点问题的讨论等，都对培养学生认识问题和分析问题能力具有重要价值，都有助于培养学生的社会责任感． 5、游戏活动：游戏是儿童生活的重要内容．游戏活动，不仅能让学生有机会感受生活的多姿多彩，有机会展现自己的生命活力和丰富想象力、创造力，也会让学生学会如何制定游戏规则，养成遵守游戏规则的习惯，培养学生的主体精神和协作精神。尤其在小学教育阶段，游戏活动应该成为学校课外活动的重要内容．通过有指导的游戏活动．让学生轻松愉快地学习和形成各种社会性知识、能力，提高其心理综合素质。 6、阅读活动：阅读是学生增长知识经验的一个重要途径。学校组织的课外阅读活动，不限于与所学科目相关的范围，因而有助于扩大学生的知识面。在活动中，教师会对学生进行一定的辅导，包括介绍和推荐新书．进行阅读方法的指导，组织讨论或辩论，对阅读中遇到的各种观念冲突进行适当的解释等． 7、主题活动：主题活动是就某一特定专题而开展的短期或长期的专门活动。这种活动往往有特定的具体目标，活动内容和形式也具有一定的稳定性，如主题班会、学雷锋小组等。这种活动既能增加学生与活动目的有关的知识，也能培养相关的情感和态度，长期活动则更有助于培养小学生做事情有始有终、持之以恒的意志和品质． 二、课外活动的特点： 1、性质的自愿性和选择性：课外活动是学生自愿选择、自愿参与的活动。它能比较充分地照顾学生的兴趣和爱好．有利于发展学生的爱好、特长．符合学生的需要和特点，使学生具有参加活动的积极性。这和课堂教学的标准化、同步化相比是一个显著的不同．教师可以向学生介绍各种课外活动，诱发学生的动机，给予指导，但参加与否，不具有强制性。 2、内容的伸缩性和灵活性 课外活动内容不受课程计划、课程标准的限制，它在保证活动内容和科学性、思想性、趣味性的前提下，可以根据学生不同的兴趣、意愿以及校内外具备的条件来灵活确定。范围可宽可窄，数量可多可少，水平可高可低，不拘一格，灵活生动。 3、形式的多样性 课外活动组织形式不受班级教学这种组织形式的限制。形式十分活泼，讲究实效。活动参加人数可多可少，时间可长可短，方式可集中也可分散．场地可在室外也可在室内，活动指导者可以是教师也可以是有专长的家长和社会人士，甚至是有一定特长的学生。 4、活动组织的自主性： 在课堂教学中，学生必须接受学校行政决定被编入班级，具有一定的强制性。与课堂教学相比，学生在课外活动中具有更大的自主性。富有成效的课外活