01医古文合编.ppt

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医 古 文 开启中医药宝库的钥匙 贾仰民 * 课程介绍 一 什么是医古文 二 为什么要学医古文 三 学科沿革及现状 四 教材内容 五 教法与考试 六 学习方法 * 一 什么是医古文? 著名中医药学家任应秋说: “医古文是中医学基础的基础。” “只有学好医古文,才能学好中医学。” 医古文是含有医药学内容的文言文,是介于医和文之间的一门边缘学科。是培养古医籍阅读能力的一门工具课、语言课。 * 学科性质 医古文就是中医古代文献。它是一个载体,装载了三千多年来的医药文献。 从秦汉至清末,累计存世的中医药古籍文献有8000余种。1991年出版《全国中医图书联合目录》收录全国113家图书馆所藏医书12124种,其中古籍7700余种。 * 中医文献的传世方式: 历代古医籍(1911年以前)--以专著形式辗转刊抄而传世。 出土医简、医帛、卷轴、刻石等实物文献。--以文献复出的方式保存到后世。 散存于儒、道、佛、诸子百家及史志、杂记中的医药文献。--以零散记录的形式依附其他文献而传世。 * 教学内容除了传授必要的古汉语知识外,还涉及中医药及古文化、古文献的各个方面,是一门知识面宽,文化味浓,既有专业性,又兼有中医人才文化素质培养性质的课程。它除了本身的教学目的外,还肩负着提高古文化修养,从文化层次上了解中医的任务。 * 二 为什么要学医古文 (一)加深对中医理论的理解,拓宽 知识面 (二)从中发现一些解决医学难题的 突破口 (三)帮助了解医史与学中医的书目 (四)能学到学习经典理论的方法及 意义 * (一)加深对中医理论的理解,拓宽知识面 任应秋教授:只有学好医古文,才能学好中医学。 医古文包括医家传记、医论、医案、医话、序文、提要等,可以从中了解古代医家的治学态度、治学方法、治学水平。了解各个时代医学发展的情况。 * 《本草纲目》: 五脏六腑皆有火,平则治,动则病,故有君火相火之说,其实一气而已。黄连入手少阴心经,为治火之主药:治本脏之火,则生用之;治肝胆之实火,则以猪胆汁浸炒;治肝胆之虚火,则以醋浸炒;治上焦之火,则以酒炒;治中焦之火,则以姜汁炒;治下焦之火,则以盐水或朴硝研细调水和炒;治气分湿热之火,则以茱萸汤浸炒;治血分块中伏火,则以干漆末调水炒;治食积之火,则以黄土研细调水和炒。 * 明·许浩《复斋日记》载:“滑寿,工古文词,善医。……其治人疾,不拘物于方书,而以意处剂。投无不立效。秋日,姑苏诸仕人遨游虎丘山,一富家有产难,挽回。诸仕人不可。先生登阶,见新落梧桐叶,拾与之曰:归急以水煎饮之。未登席,报儿产矣。皆问此出何方?撄宁曰:医者意也,何方之有?夫妊已十月而未产者,气不足也。梧桐得秋气而坠,用以助之,其气足,宁不产乎? * 唐·许胤宗曰:医者,意也,思虑精则得之。望、闻、问、切而不能知,或强不知以为知,遂以意为之,鲜有不败事者。 ? 清·李光庭《乡言解颐》卷三 HOME * (二)从中发现一些解决医学难题的突破口 疟疾寒热: 《肘后方》:“用青蒿一握,水二升,捣汁服之。” 青蒿治疟,被世界卫生组织承认为唯一不带喹啉环结构的抗疟药。 * 总之 中医古籍多→现存上万种→要继承发扬中医→必须读古籍→读不懂→学习医古文 学习医古文→修习下续课程:内经、伤寒、金匮、温病、中医各家学说等 素质教育、终身教育→学习医古文 * 三 学科沿革及现状 学科成立50年:伴随着国家首批中医学院的诞生。 医古文教研室:全国各中医院校都有。 医古文研究会:隶属于中华中医药学会。 * 三 学科沿革及现状 知名学者与教授 刘振民 钱超尘 段逸山 许敬生 沈澍农 赖文 崔锡章 孙文钟 张如青 黄作阵 * 三 学科沿革及现状 根据国家《学科分类与代码》(GB/T 13745-2009),共62个一级学科。 一级学科:中医学与中药学(代码360) 二级学科:中医学(36010)、民族医学(36020)、中西医结合医学(36030)、中药学(36040)、中医学与中药学其他学科(36099)。 中医学下的三级学科:中医文献学(医古文、中国医学史、中医各家学说、中医文献学、中医文献检索、……) * 三 学科沿革及现状 七版教材: 五十年来,中央卫生部与中医药管理局先后组织编写了七版教材。每版教材大约使用八九年。 教辅 教辅类书籍也出了许多。 * 医古文教材 * 教学辅导书 * * 四 教材内容 分为:上编、下编与附录三个部分。 1. 上编: 50篇阅读文选,分为授课36篇,自学14篇。 选注先秦至清季的与医药相关的古文,凡四十篇。按体裁分为医家传记、医著序言、医论、医话、医案、医学文献等。 2. 下编:基础知

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