第四章学前儿童数学教育的途径和方法讲义.ppt

2、特点： （1）事先经过筹划的，而不是偶发和随机的； （2）内容专门指向数学，而不是综合的； （3）形式一般以集体活动方式，而不是小组或个别的形式。 3、优势： 既保持了集体进行的一种特定的学习气氛，儿童能彼此启发，互相交流，得到共同学习的乐趣和情趣体验，有利于形成集体学习的习惯，同时又是个别的独立的感知、操作活动，儿童能在自己原有水平上，成分发挥自己的能力。 （二）儿童自主选择的数学活动（非正式的数学活动） 1、概念： 儿童自主选择的数学活动是指由教师为儿童创设一个较为宽松和谐的环境，提供各种数学活动设备和丰富多样的学具、玩具，引发儿童自发、自主、自由地进行的数学活动。 2、儿童自主选择的数学活动与教师预定的数学活动的区别（见表4—1） 3、优势： （1）能更好地培养儿童对数学活动的兴趣、满足儿童求知欲、主动探究的愿望； （2）能适合不同发展水平的儿童参与不同的活动或同一种活动体现不同层次的操作，使每个儿童在原有水平上有所收获和提高，既为儿童提供获取同一数学概念的多种丰富的感性经验，又增强了儿童的自信心和成功感； （3）能充分发挥儿童的独立性、自主性、创造性，最大限度地发展儿童的思维和动手操作能力； （4）能有利于培养儿童乐于思考、勤于思考的好习惯； （5）能更有利于加强儿童之间的交往、合作和相互学习，促进儿童社会性的发展； 二、渗透的数学教育活动 渗透的数学教育活动，指除专门的数学教育活动以外，渗透于其他教育活动和儿童日常生活中的数学教育活动。有三种： 日常生活中的数学教育渗透 主题及其他各科教育活动中的数学教育渗透 游戏活动中的数学教育渗透 （一）日常生活中的数学教育渗透 利用日常生活中充满数、量、形知识的内容进行数学教育可以使儿童在既轻松又自然的情况下获得简单的数学知识，引发对数学的兴趣。 举例：进餐的时候，让幼儿数数有几个人吃饭，比较碗、勺的数量多少；扣纽扣时，让幼儿数数有几个纽扣，是什么形状的等等。 （1）家庭生活中的数学教育 家庭生活环境既是生活休息的环境，同时也是幼儿学习的环境，充分利用家庭环境的育人功能，不仅能培养起幼儿良好的生活习惯，也会对幼儿后天的学习产生深刻的影响。生活中的数学，让幼儿能自然而然地、不知不觉的学习“数学”，获得有关数学经验。日常生活中出现的一些数学现象和数学问题，大多是在自然状态下发生的。而且这些数学现象和数学问题一般都会反复、不断地出现，这就使幼儿能经常地感受这些现象、问题，从而对这些现象和问题有所认识和体验。同时，也由于这些数学现象和数学问题大多发生在自然状态下，它使幼儿常常在不知不觉地情况下就感受到“数学”，学习了“数学”，并使他们能按自己的意愿和兴趣，注意和探索这些数学现象和问题，充分发挥了幼儿的独立性、自主性和创造性。 家庭生活中可用于学习的数学内容是很丰富的，例如扑克牌这一材料，也许每个家庭都有，那么在家庭里如何利用扑克牌对儿童实施数学教育呢？扑克牌作为一种传统的民间娱乐游戏，它能流传至今，经久而不衰，自然有其自身的价值和魅力。这其中除了其有简便、易学、有趣、便于随身携带的优点外，还有利于锻炼思维、益于交往、丰富生活。扑克牌作为一种随处可见，经济好玩的文娱用品，孩子们对它已相当熟悉。如果家长及幼儿园教师能取其之长，并根据自身的需要，创造性的设计出新的游戏玩法，使其成为孩子一日生活中的最佳游戏，让孩子的计算学习及观察、思维、语言、交往能力的发展真正实现自主和无意。有位家长写了一篇文章“ 小小扑克牌，学习好帮手”放在网站上，有兴趣的同学可去网上搜一搜看一看读一读。 此外，像日历、时钟、水电气三表等幼儿平时每天都能见到的材料，也能为幼儿的数学学习带来方便。 日历——利用家中的台历、挂历等，让幼儿认识和了解日期、月份、年份、阴历和阳历，有利于幼儿在小学数学学习中真正学好日历这部分内容。 时钟——给幼儿买个小闹钟（最好既有指针式的也有数字式的），其目的可不只是叫他起床，充分利用这一工具，认识钟面上的时针、分针、秒针，观察其走的快慢和规律，感知每天24小时时间的长短，养成其对时间长短的把握，进而才能养成其做事争分夺秒的好习惯，也有利于幼儿在今后的小学数学学习中学好“年、月、日、时、分、秒；钟面上的追及问题；探究时针分针的重合点”等等问题。 水表、电表和气表——教会幼儿读水电气表，每月让幼儿将计数写下来，再算出每月需要缴多少水电气费，既可培养幼儿读表的能力和计算的能力，又能培养幼儿节约用水、节约用电和用气的良好习惯。 杆秤、电子秤和弹簧秤——这些物件也许并不是每个家庭都会有的，不过，也许每个家庭真的需要配备这种物件呢。家长本身是很关心孩子的生长发育的，因此会随时称称体重，量量身高，这个过程也间接地在对幼儿进行测量、称重等训练，同时还可让幼儿自己将每次