第四章学前儿童数学教育的思想合编.ppt

2、注意点 第一，必须突出讲解的重点，且语言要简练、准确、形象、通俗； 第二，演示的教具要直观、美观、稍大些，但不宜太新奇； 第三，演示的教具应放得高一些，以便让全体幼儿都能看得见； 第四，可与操作法、发现法等结合使用。 七、寻找法 （一）寻找法的含义及其分类 1、含义 寻找法是让儿童从周围生活环境中寻找 数、量、形及其关系或在直接感知的基础上 按数、形要求寻找相应数量的实物的一种方 法。 2、形式 第一，在自然环境中寻找。 第二，在已准备好的环境中寻找。 第三，运用记忆表象寻找。 （二）运用寻找法的注意点 1、应根据具体的教学内容及儿童的年龄特点适时适宜 地选用，避免追求形式。 2、可以和游戏法相结合，特别是年龄小的儿童，利用 游戏的口吻、游戏的情节及游戏的情景启发儿童寻找。 3、教师对儿童的寻找要进行必要的引导和启发。 除了以上几种基本方法外，在学前儿童数 学教育中还可以采用另外一些辅助性的方法， 如，欣赏法、归纳法、演绎法。 7、与其他方法有机结合 强调数学教育中充分发挥操作法的作用的同时，也要考虑它与其他多种方法有效的结合（如讨论法等），使每一中教学方法的长处得到充分的体现和发挥，共同促进儿童数概念和数思维的发展。 二、游戏法 （一）游戏法的含义 游戏法是根据儿童好动的天性、具体形象 的思维特点，将抽象的数学知识寓于儿童感兴 趣的游戏之中，让儿童在自由自在、无拘无束 的各种游戏活动中学习数学的一种方法。 案例： 数学游戏：《小猫钓鱼》 数学游戏：《小鸟回家》 （二）游戏法的种类 1、操作性数学游戏 这类游戏是指儿童通过操作玩具或实物材料，从而获得数学知识的一种游戏。它也有一定的游戏规则。 2、情节性数学游戏 这类游戏具有一定的游戏情节、内容和角色，特别 适合于年龄小的儿童。通过游戏情节的安排来体现所要 学习的数学知识。 3、竞赛性数学游戏 带有竞赛性质的数学游戏更适合与中、大班，不仅能满足儿童的竞赛、好胜心理，而且有助于对知识的巩固和培养发展儿童思维的敏捷性和灵活性。 案例：“看谁答得对” 4、运动性数学游戏 这类游戏是指寓数学概念或知识于体育活动之中的游戏。 5、运用各种感官的数学游戏 这类游戏主要通过不同的感官进行数学学习，强调儿童对数、形知识的充分感知。 6、数学智力游戏 这是一种运用数学知识以促进儿童智力发展为主的游戏。数学智力游戏能极大地调动儿童思维的积极性，培养其思维的灵活性、敏捷性、独特性以及综合运用数学知识解决问题的能力。 三、比较法 1、含义 比较是通过对两个或两个以上物体的比 较，让幼儿找出它们在数、量、形等方面相 同和不同的方法。 方法 对象：两个或两个以上物体 内容：数、量、形 相同 不同 案例： 长方形与正方形 比较量 比较数 2、形式 形式 性质 排列形式 简单的比较 复杂的比较 对应比较 非对应比较 重叠式 并放式 连线式 单排比较 双排比较 不同排列形式的比较 简单的比较是指对两个（组）物体的数或量的 比较。 复杂的比较是指对两个（组）以上物体的数 或量的比较。 对应比较是把两个（组）物体一一对应 加以比较。 重叠式-----把一个（组）物体重叠在另一 个（组）物体上，形成两个（组）物体元素之 间一一对应的关系，从而进行量和数的比较。 （案例见P79） 并放式-----把一个（组）物体并放在另一个（组）物体的下面，形成两个（组）物体元素之间一一对应的关系，从而进行量和数的比较。 连线式-----将图片上面的物体和有关的物体、形状或数字等，用线联系起来进行比较。 单排比较------将物体摆成一排或一行进行比较。 双排比较------将物体摆成双排进行比较。 1）异数等长 2）异数异长 3）同数异长 不同排列形式的比较-----