幼儿园信息化建设.doc

幼儿园教育信息化建设 信息化发展是这个时代的主旋律，随着“指南”精神的不断深入，信息技术作为深化教育改革的突破口、制高点，已经成为教育工作者重点关注的领域之一。我们在立足传统教育研究的同时，充分认识到教育信息化工作的重要性，始终用科学的态度迎接机遇与挑战，有效促进了园所信息化应用的普及、园所信息化资源的建设和园所信息化水平的提高。 一、夯实基础，做好教育信息化的三个建设 　　教育信息化建设是一项系统工程，信息环境的建设是开展信息化工作的基础，信息资源的建设是开展信息化工作的条件，信息队伍的建设是开展信息化工作的动力，因此我园加大了在这三个方面的建设力度，努力更新园所信息环境，为信息化工作的开展夯实基础。 　　1.优化信息环境 我园始终以前瞻性的眼光、发展性的理念，将电化教育的优化配置作为园所工作的重点，合理规划配置的时间、内容，逐步完成了信息环境的优化。此外，园所的安防系统(门禁系统和视频监控系统)也确保了园所内部无监控“死角”，保证了幼儿的安全。 此外，为12个教学班和1个多功能教室都配备了便携式播放器、U盘、多媒体终端机、笔记本电脑。全园配备了摄像机、单反相机、移动投影仪、扩音器等等，完成了班级及专用教室信息设备的优化配置，为教师开展信息技术应用创造了良好的环境。 　　2.整合信息资源 　　信息资源的整合建设，是信息化硬件实现增值的重点工作，也是推进信息技术教学应用的重要手段。我们在园内建立了资源库，用于各种课件、图片、视频、文字的收集，并且分类整理，结合各领域课程需要进行资源的收集。同时建立教师自制课件资源库，一方面由信息技术应用能力较强的教师根据课程需要自制并积累课件，另一方面从网络上筛选适宜的课件，分类存放后供教师查阅使用。此举极大地方便了教师在日常教育实践中的使用。 　　3.开展信息培训 　　教师是教育信息化工作的直接组织者、实践者，也是信息技术的应用主体，因此提高教师的信息技术应用能力非常关键，我园也将教师信息技术培训列入工作重点，提出了培训“四步法”。 　　(1)第一步：认真调研培训基础 　　我们始终认为培训教师和教育幼儿是相通的，只有了解了教师的原有水平，才能使培训的针对性更强，使培训更加有效。通过调研我们清楚地认识到，教师在使用软件的熟练程度上能力不均，其中能熟练操作办公软件的仅占10%，能使用课件制作软件的仅占3%。此外，教师对班级硬件设备的使用也只是涉及基础功能。通过对教师基础能力的调研，我们进一步明确了培训的方向。 　　(2)第二步：合理设置培训内容 　　结合调研情况，我们在设置培训内容时着重体现递进性和全面性，由易到难地安排了基本办公软件操作培训、PPT使用培训、图片处理培训、视频编辑培训、电子相册制作培训、Flash软件培训。同时，针对园所的硬件配备，相应地安排了照相技巧培训，录像机使用培训，移动投影、实物展台的操作培训，白板使用培训，一体机使用培训。 　　(3)第三步：科学优化培训流程 为了使培训更加科学，我们对培训的流程进行了优化，改变了原有的培训流程，逐步形成了全园培训与兴趣培训两条线。全园培训重在指导教师学习设备设施的使用方法，并且由原来的单向输入变为双向互动，即教师每人都有互动尝试的机会，提高培训的有效性。　　 (4)第四步：巧妙转换培训成果 　　为了让教师进一步体验到学习、实践带来的快乐，我们将教师的日常培训习作仔细修改后，作为参赛作品上报。此举极大地激励了教师的制作动力，园所的参赛作品数量也呈现逐年上升的趋势，在促进教师发展的同时也有效促进了园所发展。 　　通过“认真调研培训基础，合理设置培训内容，科学优化培训流程，巧妙转换培训成果”这培训“四步法”，有效促进了教师的信息技术专业发展，增强了教师的信息化应用意识，提高了教师的信息化技术水平，加快了园所信息化发展进程。 　　二、深化应用，推动教育信息化的五项应用 　　教学质量不会因为一种新技术的简单引入就自动提高，它还需要很多层面的支持与实践。为此我们将教育信息化工作的又一个重点定位在教育信息的深化应用上。 　　1.鼓励在一日生活中应用 　　陶行知先生说过：生活即教育。可见教育契机存在于幼儿的一日生活中，我园教师抓住契机，充分发挥多媒体直观、快捷、生动的特点，在提升幼儿生活品质的同时，培养了幼儿的审美能力和美好的情感。 　　(1)营造温馨氛围 　　我们将收集来的轻音乐、律动、歌曲、诗歌、故事等按照适宜欣赏的时间进行分类打包，供教师在必要的环节加以组合利用。 　　例如：在进餐、喝水、起床环节播放轻音乐，每月更换一种乐器演奏的音乐，让幼儿自然而然地认识了钢琴、萨克斯、笛子、葫芦丝、古筝等乐器，感受到了不同乐器音色的不同。 　　又如：在午睡环节播放故事录音，让幼儿在一个个故事和卡通形象的陪伴下愉快入睡，让午睡在文学作品欣赏