第陸章岩石礦物教材園設置探討.docVIP

第陸章 岩石礦物教材園設置探討 國小自然科學教材中與岩石﹑礦物有關之單元有「玩石頭」﹑「泥沙」﹑ 「美麗的山川」﹑「礦物」﹑「地層」等。地層觀察以野外觀察較佳，校內不 易佈置，只能做模型或拍攝幻燈片。至於岩石﹑礦物各單元及地形形成的教材 均可佈置觀察園或沙盤作業場。 第一節 觀察園設計方式 各校校園面積與形狀各不相同，必須依校園特性做整體性規畫，俾能長期 使用。通常有方格池式﹑開闊式及沙盤作業場等。 一﹑方格池式： 可利用圍牆底下或牆旁砌出約 1㎡大，20cm～30cm高的方格池，底部注意 排水良好，池數至少三個以上，便於學生觀察及分類操作。這種方式，適用於 玩石頭﹑泥沙及礦物的觀察；此式優點為可做有系統的操作。 二﹑開闊式： 這種方式不加任何人為建築，只將各種岩石﹑礦物標本堆在一起，利用校 園中空地，提供學生觀察﹑分類等操作，並可兼做沙盤作業場，為其優點。但 可能較浪費時間，且若教師指導不當時，學生可能不知所措；但指導得當，可 激發學生的思考與想像力，各有利弊。 三﹑綜合式： 將上述二式組合在一起，可兼有二者優點，但並不一定能去除二者缺點， 關鍵在於教師指導。 四﹑沙盤作業場： 地形的形成，必須經過長時間的沖積﹑侵蝕作用，我們不可能實際看到它 形成的漫長史，但可藉沙盤推演的方式來推理；因此，每個學校最好都能規畫 沙盤作業場。沙盤作業場最好與岩石礦物觀察園鄰近，可以相得益彰，佈置沙 盤也較省時。 沙盤作業場可採下列兩種方式設計： 1.平臺式： 長1m﹑寬60cm﹑高30cm之實心混凝土建平臺數座，每五人一組為原則，以 便每一位學生都有機會操作。操作時，讓學生親自佈置岩石﹑沙土等物於平臺 ，再進行各種山嶺﹑高原等假想佈置後，澆水操作，以觀察搬運﹑沖積﹑侵蝕 等各種地形的形成，並做各種推理。因此，每一平臺之間，需考慮適當距離和 間隔，以利操作，通常間隔﹑距離以1m為原則。 2.滑梯式： 本式與前式類似，只是將平台改成滑梯，此式利於排水，觀察各種河流的 搬運、沖積將非常理想。 3.臨時式： 不做固定平臺時，可在上課前於空地鋪上塑膠布，再請學生佈置及操作。 前二式省時，本式經濟，各有優劣：臨時式不佔太多空間，如果校地小的 學校不妨用之，但師生課前準備須多花一番力氣。校地大的，可採平臺式或滑 梯式設計，上起課來較有充裕的時間推理。 第二節 佈置原則 岩石礦物教材的佈置較其他教材容易，也較易於經營管理，但仍有一些應 注意的佈置原則，分述如下： 一﹑方便觀察： 觀察園設置目的為幫助教學，因此，觀察園應靠近自然科學教室。其次， 周圍不要夾雜其他的體育設施。但為求美觀，可在周圍種些小型園藝植物，使 其剛柔並濟，而於佈置沙盤時欲插上花﹑草即隨手可得。 二﹑安全原則： 觀察園旁千萬不要有體育設施，如鞦韆﹑浪船等，以免四周危機四伏。貴 重的金屬﹑礦物以及稀有的化石，製成標本，妥善保管為宜。 三﹑啟發思考： 自然科的教學，以啟發學生思考﹑培養創造力為首要，並藉以培養求真的 科學態度及養成科學方法與技能，科學教育才能踏實。因此，在佈置觀察園時 ，便須考慮啟發性；不但環境本身須有啟發性，連「標示牌」上的指導語，也 不要給予填鴨式的灌輸，應多鼓勵學生思考與創造。例如沙盤作業場的指導語 可寫上： 1.您能利用附近的物質佈置高原嗎？ 2.您能用什麼方法推想地形的成因呢？ 第三節 岩石﹑礦物來源與常見的岩石﹑礦物種類 岩石﹑礦物之多，恐怕不是數字所能描述；欲取得岩石或礦物，除了貴重 及稀有之外，其餘可說垂手可得。只要有心收集，不須多少時日便有一大堆。 岩石與礦物的採集，最好師生共同參與，以收提高學習動機之效，對觀察園維 護也有幫助：因為學生參與能產生成就感，榮辱與共。 一﹑岩石的種類： 岩石(rock)是礦物的集合體，成大塊產出而構成地殼。可區分為火成岩( Igneous rock)﹑沉積岩(Sedimentary stone)﹑變質岩(Metamorphie rock)三 大類。 1.火成岩：由岩漿(Magma)冷卻固結而成的岩石稱為火成岩(Igneous rock )；有花崗岩(Granite)﹑閃綠石(Diorite) ﹑安山岩(Andesite)等。 2.沉積岩：是已成岩石的碎屑或火山噴出的灰屑﹑生物的遺體，在水底沉 積及風成沉積而造成，層次分明，且常發現化