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新竹縣中正國小防震教育融入閱讀教學 教學架構圖 新竹縣防災教育教材教案設計 防災教育教案設計 教學 領域 彈性時間--閱讀課 教學年級 中年級 設 計 者 顏培榆 主題 名稱 防震小達人 教學節數 四節課 教 學 研 究 教材分析： 四本地震相關繪本中圖片或文字皆適合中年級學生閱讀。 教學重點： 1.能知道地震的成因，了解台灣因地理位置的關係，地震頻仍的原因。 2.能察覺地震的可怕，並說明地震所造成的災害。 3.能知道平日應做好的防震準備（急難救助包、固定家具、逃生路線等）。 4.能熟悉地震發生時該如何做以保護自己與別人。 5.若不幸發生地震，該如何同理別人的遭遇並幫助他人。 學生經驗： 中年級學生已經有基本閱讀能力。 中年級學生已經參與過學校的防震逃生演練。 中年級學生已經參與過社區踏查的活動。 延伸活動： 校外教學參觀921地震園區。 參訪當地消防局，並請消防員蒞校宣導。 語文領域 能力指標 3-2-8 能共同討論閱讀的內容，並分享心得。-2-14 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。-2-10 能思考並體會文章中解決問題的過程。 4-1-1分辨日常生活情境的安全與不安全-1-2說明並演練促進個人及他人生活安全的方法-1-3思考並演練處理危險與緊急情況的方法。 5-2-1覺察生活環境中的潛在危機，並尋求協助。 1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵與屬性。2-1-1-2 察覺到每種狀態的變化，常是由一些原因所促成 綜合領域 能力指標 4-1-1觀察住家和學校週遭環境，並知道保護自己的方法 分段防災 能力指標 1-1-4 能隨時隨地察覺環境的變化，以保持對地震災害的警覺心。1-2-2 能覺知地震對人類及環境帶來之影響及嚴重性。3-1-3 能敘述存在於環境中，地震災害發生的原因與傷害。 3-1-4 能主動積極配合政府和學校的地震防災宣導。 3-1-6 能重視地震災害預防的重要性。 3-2-1 能說出個人生活中與地震災害相互關係之正確防 災態度及行為。 3-2-2 能隨時關懷因地震災害受害的人、事、物。4-1-3 能具有地震災害應變，並處理危險和緊急狀況的4-2-1 能在地震災害發生時，做出正確的應變急救措施。 A1 能明白地震災害的意義。 A2 能知道生活周遭環境中，曾發生過的地震災害類型。 A4 能知道生活周遭環境中，潛存的地震災害類型。 A6 能知道地震發生時的逃生方式。 A7 能知道地震發生時的求救方法。 A8 能運用五官來察覺環境中，可能發生的地震危害。 A12 能將地震防災準備工作視為日常工作中的一部份。 A14 能配合執行地震防災、減災相關的準備工作。 A16 能在地震發生時做出正確的避災動作。 領域 能力 指標 防災素養指標 教 學 活 動 教學 資源 時間 評量 語文: 3-2-8 3-2-14 4-2-10 健體： 5-2-1 自然： 2-1-1 A2 A4 第一節課： 引起動機 老師帶來一顆煮熟的水煮雞蛋、一塊布、兩本雜誌、一張世界地圖，並請學生仔細觀察老師接下來要做的事。 將雞蛋用湯匙敲一敲讓它有裂痕，將布擺成波浪狀，兩本雜誌互相推擠形成高低狀，再將世界地圖貼在黑板上。 讓小朋友猜一猜老師在做甚麼？ 主要活動 老師導讀「土撥鼠博士的地震探險」這本書。 書中介紹地球形成的過程，板塊的形成，很像龜裂的蛋殼。 將蛋殼剝掉，雞蛋切一半，用以介紹地球內部的大致情形，蛋殼—地殼，蛋白—地函，蛋黃—地核，地函會產生對流造成地殼板塊移動。 書中介紹到地震的成因是因板塊之間互相推擠，老師運用兩本雜誌推擠後一本在上、一本在下說明台灣就是因菲律賓海板塊和歐亞大陸板塊互相推擠所以時常有地震。 地球上的景觀如斷層、山脈、丘陵、火山、湖泊等都是地殼運動產生的，所以地震也不全然是不好的，老師用波浪形的布說明高山與低谷也是地震產生的自然景觀。 統整活動 1.教師提問，統整今日學習的內容： (1)哪位小朋友可以操作並解釋地震的 成因？ (2)請小朋友回家訪問家人經歷地震的 經驗，以作為下次上課討論的分享。 2.學生習寫「土撥鼠博士的地震探險」 學習單。 世界地圖、水煮蛋、布、雜誌、湯匙 「土撥鼠博士的地震探險」繪本(東方出版社)和ppt 「土撥鼠博士的地震探險」學習單 10 25 5 口頭評量 觀察評量學習單評量 領域 能力 指標 防災素養指標 教 學 活 動 教學 資源 時間 評量 語文: 3-2-8 3-2-14 4-2-10 健體： 4-1-1 自