基于學情分析的三星高中体育课堂教学评价改革研究.doc

基于学情分析的三星高中体育课堂教学评价改革研究 结题报告 研究背景： 1、课堂教学要以学生为主体的观念要深入人心。 新课程核心理念是“为了每个学生的发展”，因此，教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。而体育教学活动更注重这一点。了解学生才能设计教学计划，达成既定教学目标。 2、教学时教师对学情关注的不是太多，且即使关注到学情的也只是浮于表面的、粗线条的分析 目前我们的学生来源于各自不同的学校，层次不齐，如果不关注学情，那么教学效果难以保证，特别体现在体育教学上，一贯制教学，对学生的评价比较传统，而未关注学生的学习过程的进步程度，特别对特殊学生的关注度不够，使部分学生会渐渐对体育运动失去兴趣，消极的对待，体育锻炼就没有价值。 3、教学的现状是：对学情研究不够而造成教学的效率较低。 高中体育是模块教学，学生可根据自己的爱好进行选择，，但是可能开设的项目没有他们擅长的，就变成了随便选一项，或者自己喜欢的项目，并不擅长，同一模块学习的学生差别较大。因此，目前体育教学主要存在（1）学生之间运动水平有差距（2）部分学生对体育运动的畏惧心理（3）教学进度统一，缺乏多元化。（4）师资力量不足。加强对学生运动水平和运动基础的了解至关重要。课堂里学生需要什么，我们教师要有提前的了解。学情分析的主要内容，应包括学生的起点能力分析(本班学生学习的知识起点、能力起点与态度起点），一般特点分析（指学生的年龄特征与学习的共同特点），学生学习风格（也叫认知倾向）分析。这只是一个总体大略的概括，但我们很多教师只是根据这些做一个模糊的学情分析，不具体不深入。 了解学情，虽不是一个完全新鲜的话题，但要把关注学情、了解学情，变成我们老师在教学设计中的实际行为，变成组织课堂教学中的实际行为，还有很多工作要做。 主要目标： 知识在更新，人类在进步。中国经济和社会的可持续发展，对我们的教育工作提出了新要求。于是教委提出了中小学教学应从应试教学中走出来，全面实施素质教育，减轻学生学习负担的教育新思想。为此，每个教育工作者都在探索思考新的教学方法以适应新形势下的教育任务—减负增效。这种新的要求正成为推动教育改革向纵深方向发展的原动力。 教育部有关减轻中小学学生学业负担过重的重要举措引起了社会各界的广泛关注，而体育教学是推动素质教育的一项重要组成部分，体育教学在教育中具有特殊的优势及作用。在当前“减负”教育行动中，怎样才能在“减负”后发挥体育的功能，怎样才能做一名现代合格的体育教师。 研究的主要内容： 1、学情分析 ⑴“学情分析”，分析学生对学习内容的掌握情况。所谓“学情分析”，主要指“学生的学习情况分析”，既可以指分析学生有关学习的情况，又可以指分析学生的身体状况或生理状况，本课题主要研究 ，它不仅指课前备课时的学情分析，还指课堂上、课后的学情分析。 ⑵“高效课堂”，是指学生一定能在单位时间内完成预定的学习任务，能最大程度地学到知识、形成能力，教师的教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤和教学活动都能围绕学生需求而展开。 ⑶“基于学情分析的构建高效课堂的实践”，既包含通过分析学情的实践来形成分析学情的方法，和根据学情分析来确定课堂教学策略的实践，同时又包含形成学情分析的经验的理论提升和根据学情分析来确定课堂教学策略的经验的理论提升。本课题希望在实践和学习中产生理论，最终又回到用理论来指导实践，真正构建高效课堂，真正做到减负增效。 2．调查研究当今中小学的体育课堂教学模式以及其由此带来的一些弊端。 3．学习与研究现代课堂教学理论，加强对学生分层次课堂教学模式的研究。 4．采取多种渠道、多种形式，提高教育教学水平。 5．基于学情分析的高效课堂构建的观察研究。 ⑴ 量表开发、实施。 ⑵ 制定相关技术性规则，使用研究工具，对课堂进行观察记录、分析。 ⑶ 其他方法。 面对新世纪和素质教育的要求，体育教师必须具有当代科学研究的能力和教育技术。因此，教师要积极参与各种教研活动，认真阅读现代有关科学研究的书籍，学习科学教育理论，提高自身素质，熟悉精通教材内容。根据学生年龄特征、个性差异，认真进行目标教学方案。以此优化课堂教学效果，并保证课堂效率。 主要方法： 研究方法：将会采用观察法、实验法、比较法、和经验总结法等，具体如下： 1、行动研究法：注重本学科的教材分析和教法探讨，思考如何进行“学情分析”、如何基于学情分析确定教学内容、教学方法，构建高效课堂，组织备课、说课、听课、评课等一系列活动。 2,、案例分析法：通过对教学设计（案例）的分析，总结、提升认识，形成案例集，以供借鉴。 3、经验总结法：通过对教学实践的提炼，总结高效课堂评价的标准。 课题研究过程及实施： 第一阶段：课题理论准备阶段?（2009年12月—2010年1月） 组建课题研究小组，确