基于核心素养的课程标准研制国际经验与启示（作者邵.PDF

2015 年第8 期 Vol. 44 （总第337 期） GLOBAL EDUCATION No8 袁2015 基于核心素养的课程标 研制 国际经验与启示 邵朝友 周文叶 崔允漷 摘要 研制基于核心素养的课程标准已成为国际潮流遥 国际课程标准研制经验表明 学生核 心素养与学科课程存在两种基本关系院一是每门学科课程都承担起学生核心素养的培养责 任 二是不同学科对学生核心素养有着不同的独特贡献曰学生核心素养转化为课程标准基本 遵循学生核心素养要要要学科核心素养要要要内容标准的思路曰从课程标准的编排角度看 它包 括纵向上分年级与跨年级编排方式尧 向上表现水平与案例式编排方式曰在组织架构与研制 流程上 课程标准研制是在政府主持下由教育专业部门或学术机构负责 由计划尧撰写尧实施尧 完善四个阶段构成遥 这些国际经验对于我国课程标准研制有着诸多重大启示遥 关键词 核心素养曰 学科核心素养曰 课程标准 作者简介 邵朝友 浙江工业大学教育科学与技术学院讲师 渊杭州 310023冤 周文叶 华东师范大学课程与教学研究所副研究员 渊上海 200062冤 崔允漷 华东师范大学课程与教学研究所所长尧教授 渊上海 200062冤 这是个大时代 信息化 全球化 知识经济纷至沓来 在这样风起云涌的时 代 需要学生学会什么 养成什么样的品质 才能满足个体的健全生 国家发展 与社会进步的需求 这是全球所面临的共同挑战 许多国家与地区 国际组织都 把核心素养视为课程设计的 努力研制基于核心素养的教育或课程标准 期望在核心素养统领下以教育或课程标准为抓手发动教育改革 受国际教育 咱1暂 潮流的影响 也出于本土现实的需要 我国已着手研究学生核心素养 也正在 研制基于学生核心素养的普通高中课程标准 此项课题事关重大 它有助于深 化基础教育课程改革 真正落实素质教育 具体化德智体全面发展的教育方 针 然而 就我国现有的研究基础来看 我们对该课题的研究相当匮乏 因此极 有必要考察异域经验 为本土化建设基于学生核心素养的课程标准提供建议 一 转向核心素养的课程标 研制 课程标准集中体现了人们对学业质量的要求 与所处时代息息相关 总体上 * 本文系教育部青年基金项目野基于学生核心素养的学校课程发展研究冶渊项目编号院14YJC880120冤 成 之一遥 - - 呈现出从关注知识技能走向关注核心素养的发展趋势 一般认为 近代以来 工商业和资本主义的发展 在改变经济结构与社会制 度的同时 也带来学校的发展和教育体系的重建 各级各类学校的不断建立和 发展 使较为完整的学校教育体系得以形成 各级各类学校的课程设置趋于系统 化 在这一历史背景下 大约从 世纪开始 一些国家陆续通过规章或法律形 式来规范各级各类学校课程设置 各种由国家或地方制订的课程标准或具有同 类内涵和功能的教育法案 逐渐成为一种课程设置与管理文本的形式和工具 在社会发展相对缓慢的时代 为配合人们工作需要 课程标准大多规定一些基 础知识与技能 例如 在 年英国出台了小学修正法 其内容主要规定了早 期工业社会需要儿童必须具备的阅读 书写 算术的基本知识与技能 咱2暂 随着时代的发展 尤其是信息化 全球化时代的降临 传统上那种知识与技 能本位的教育已无法适应人们日益复杂的工作环境 人们更需要具有面向未来 工作与生 需求的素养 有别于知识与技能 素养是人们通过学 而得的知识 能力 态度的综合体 而在急剧变化时代 为了社会与个体的健全发展 每个个 体必须达到共同的关键素养 这种共同的关键素养是最低的共同要求 是个体 不可或缺的关键 必要 重要的素养 即核心素养 核心素养的提出较早可追溯 至 年 英国继续教育学院第一次对英国职业教育的关键技术要求做出规 定 认为随着技术文化发展的加