反馈教学法讲解.pptx

反馈教学法 灵星科技 目录 反馈教学法的定义、特点 运用“三论”原理，通过精心设计教学结构，使受教育者在短时间内摄取最大而有效的信息量，并实现信息的高速传递和交流的一种教学法。 可控性 动态性 整体性 有序性 教学效率 学生输出信息量（平均） 教学效率 教师输出信息量 X100% = 三论原理 运用系统科学的观点和方法探讨反馈教学活动的理论 三论原理 系统论： 整体性观点是控制论的灵魂 三论原理 系统论： 系统论—关联性观点同样有十分重要的意义 三论原理 信息论： 师生间通过以文字、语言等方式进行交流，相互影响，相互促进，在教师的指引下，在特定的认识环境中，将人类的认识逐步转化为学生个体认识的过程 三论原理 控制论： 中介 三者相互作用、相互制约 基本原则 反馈的交往原则 情感性原则 反馈评价原则 反馈的时空原则 反馈教学法的结构和程序 1.强调自学，并将它们引入课堂 2.强调教师的主导作用、学生的主体作用、训练的主线作用 5个特点： 反馈教学法的结构和程序 3.把基本技能训练与智能、情感意志培养 有机地结合起来 4.注意课堂效果，及时获得反馈信息，及 时矫正，适时调节教学方案 5.注意课堂信息的多向交流 5个特点： 新授课4次反馈 练习题4个台阶 形式 目的 形式 目的 第1次集中反馈 了解学生学习新知识的基础 第1台阶 按照再现性智力水平而设计的一组基础型习题，它是基础知识的直接运用 第2次集中反馈 看学生对知识的理解程度 第2台阶 按照发现性智力水平而设计的一组组合型习题，它是基础知识的纵横联系 第3次集中反馈 看学生掌握知识的深度 第3台阶 按照创造性智力水平而设计的一组发展型习题，它是“双基”转化成“双力”的一种体现 第4次集中反馈 看学生掌握规律的创见的高度 第4台阶 按照知识规律设计的一组培养创造思维的求异思维题 反馈教学法的结构和程序 4次反馈 反馈教学法的结构和程序 反馈教学法课堂结构的特征 结构 特征 层次性 评价性 效益性 多样性 传统与反馈教学过程模式对比 类型 传统教学法 反馈教学法 目标 使学生获得已有的课本知识 培养学生自学的创造能力 质量观 单一型 多维型 人才观 书生型 创造型 方法 教师 信息单向传递，反馈、矫正不及时，传授知识（扶着走） 信息多向传递，及时反馈、矫正和调控，启发探索（放开手） 学生 被动地学习（知识结构单一化），平面思维 主动地探索（知识结构多样化），立体思维 传统与反馈教学过程模式对比 类型 传统教学法 反馈教学法 特征表现 限于现有知识范围 超越现有知识范围 学会模仿，解决同类问题，教学异步，情感分离 勇于创造，解决不同性质问题，教学同步，情感共鸣 无实质性的进展，停留于机械记忆、积累 有突破性的进展，开拓新的知识领域 传统与反馈教学过程模式对比 类型 传统教学法 反馈教学法 特征表现 讲多练少（注入式） 精讲多练（启发式） 旧知识的简单重复 利用旧知识去探索新知识 给学生奉献真理 教学生发现真理 把学生当做知识容器 引导学生做知识的探索者 学习负担重 学习轻松愉快 传统与反馈教学过程模式对比 传统教学程序模式 传统与反馈教学过程模式对比 反馈教学程序模式 传统与反馈教学过程模式对比 传统教学过程模式 传统与反馈教学过程模式对比 反馈教学过程模式 传统与反馈教学过程模式对比 传统教学授课模式 传统与反馈教学过程模式对比 反馈教学授课模式 传统与反馈教学过程模式对比 传统教学解题模式 传统与反馈教学过程模式对比 反馈教学解题模式 传统与反馈教学过程模式对比 传统教学复习课模式 传统与反馈教学过程模式对比 反馈教学复习课模式 传统与反馈教学过程模式对比 传统/反馈教学信息传递模式 传统： 反馈： 传统与反馈教学过程模式对比 反馈教学双向反馈模式 传统与反馈教学过程模式对比 传统/反馈教学信息处理模式 传统： 反馈： 传统与反馈教学过程模式对比 反馈教学信息检测模式 传统与反馈教学过程模式对比 反馈教学的信息流 单箭头表示控制信息，双箭头表示学生发展信息 传统与反馈教学过程模式对比 反馈教学中教与学的同步模式 传统与反馈教学过程模式对比 反馈教学中教学相长的控制模式 传统与反馈教学过程模式对比 反馈教学中教/学过程的控制模式 传统与反馈教学过程模式对比 反馈教学动态的控制模式 传统与反馈教学过程模式对比 反馈教学的乐教乐学模式 传统与反馈教学过程模式对比 反馈教学思维训练模式 传统与反馈教学过程模式对比 反馈教学思维训练模式 反馈教学法优点总结 反馈教学利用系统认、信息论、控制论的原理，对教育进行质和量的严格控制，能最大限度地调动师生的积极性，使教师在教学过程中妥善地支配教材、支配教法和支配学生的学习程序，把对教学系统控制的主动权握在教师手里。教师可