从余光中的《乡愁》走进游子的乡愁深处讲述.pptx

从余光中的《乡愁》走进游子的乡愁深处 河南省商丘市梁园区水池铺乡第二初级中学：刘远亭 要想上好《乡愁》这节课，首先要给教材一个准确的定位。 我的《乡愁》课的教学理念和课堂设计思路 倾听《乡愁四韵》，课未上情已生 诗人你好 “语文课有一项特定的、无可推托的责任，就是教给学生阅读的方法，进行种种计划的阅读训练，以培养学生具有比较高的阅读能力。” ——张志公 四步读法 初读《乡愁》，读出诗歌美； 再读《乡愁》，读出故事美； 三读《乡愁》，读出情感美； 四读《乡愁》，读出自我美。 不一样的乡愁诗，一样的故乡情 从余光中的《乡愁》走向游子的乡愁深处。 为你写诗 要想使自己的语文课上出生活上出美，你首先应该是一个生活的热爱者和美的追求者。 ——佛心人，诗意地栖居在大地上。 ——荷尔德林 回忆，是我最想靠近的温暖 请原谅我的多情流连 像一阵风 吹过一朵朵风情的花儿 没留下任何的痕迹 仅有的回忆 还是那个冬天的深夜 你一句话就给我一个方向 然后是一座城市 手机不再争吵 丹尼斯商场上空的雪 在晕黄的路灯下纷纷扬扬 飘落成那年最绝望的凉薄 从凯旋路斜到建设路 再折到团结路向西 就像那夜我曲折的心迹 熟悉，却令我一再地迷失 请原谅我很久没有将你提起 有一种爱，只能深埋 没有其他方式能够 想你，是我未曾到达的幸福 就像这样一个寒冷的冬天 回忆，是我最想靠近的温暖 樱花红陌话流年 单位教学楼前的几畦关山樱花开极盛，在丽日和风里泼泼洒洒，雍容烂漫。远看去像极了一树树绯红云霞绕枝蒸腾，流光溢彩。走近，花朵堆堆砌砌，花瓣重重叠叠，说不尽的娉婷袅娜。花叶初生，茶褐暗红微紫浅绿，在和煦的春风里渐次舒展。 “又是一年春好处”。杏花粉过桃花红过梨花白过之后，虽樱花正好，但还是让人忍不住担心春日已暮，百花将残。唉，谁也不肯在流年里等你，就像这重瓣的关山樱也不肯在春光里久驻。 花事未了，心情已黯。黯然里，遂想起那首樱花诗来—— 昨日雪如花。今日花如雪。 山樱如美人，红颜易消歇。 樱花如美人，美人也似樱花，一样的美丽不可方物，令人赏心悦目，也一样的青春短暂，令人扼腕。樱花易落，红颜易老，转眼之间，青春不再，总有一天“花落人亡两不知”，徒增这红尘凡世的不尽感伤。古代女子睹花落而泪流的伤春时节，恐怕也在哀怜自己如花一般飘落的青春与美丽！所以诗人说“花开堪折直须折，莫待无花空折枝”，还是及时行乐吧，莫负这“如花美眷，似水流年”。 名花美人如此，何况庸碌如我者？但惜花伤时之叹今日更尤。遥想远亭当年，虽非少年风流，也有书生意气，挥霍才情，虚掷青春，花开花谢，视若平常，哪有如今之叹，更无追昔之慨。可随着时光渐老，春心不发，就开始见不得花落水流，月残雁去，总是在不经意间看到匆匆而逝的时光的影子。其实我想说：我老了。就像“无可奈何花落去”，如今的我，也只有这空落落的情怀了。  寸心成灰，情何以堪？相思无益，不若清狂。且看那个多情的诗僧从樱花落处走来—— 本事诗??苏曼殊 春雨楼头尺八箫， 何时归看浙江潮？ 芒鞋破钵无人识， 踏过樱花第几桥。 往事堆成堆，相思成了灰。半世的落拓不羁，包裹在袈裟深处，芒鞋破钵，一声佛号，谁识得是当年风流倜傥的苏曼殊？出家前“十日樱花作意开，绕花岂惜日千回？”出家后“多情漫向他年忆，一寸春心早巳灰。”樱花的开落，是诗人少年时的心事，出家后的惆怅。苏曼殊，终于踏过樱花，了尘而去。那樱花，他最终放下了吗？ 曾经的爱恋，不尽的哀愁，美丽而伤感。我放下了吗？ 此时心情，应该有一首歌，我想它该是《滚滚红尘》—— 起初不经意的你?和少年不经世的我 红尘中的情缘?只因那生命匆匆不语的胶着 想是人世间的错?或前世流传的因果 终生的所有?也不惜获取刹那阴阳的交流 来易来去难去?数十载的人世游 分易分聚难聚爱与恨的千古愁 本应属于你的心它依然护紧我胸口 为只为那尘世转变的面孔后的翻云覆雨手 来易来去难去?数十载的人世游 分易分聚难聚爱与恨的千古愁 于是不愿走的你?要告别已不见的我 至今世间仍有隐约的耳语跟随我俩的传说 滚滚红尘里有隐约的耳语跟随我俩的传说 不想，不想。且绕行这一树树云蒸霞蔚的樱花，任时光在花间流转，不管是惊了容颜还是老了容颜，我只求这花间一醉后的暂时忘却。 我喜欢这样的生活 我喜欢这样的生活睁开眼妻子躺在自己的身边儿子正牵着女儿的手想偷偷地溜出去?爸爸妈妈已在厨房升起袅袅炊烟?我喜欢这样的生活每一天亲人都在我的视线里看着他们微笑陪着他们哭泣一起过着柴米油盐的日子细数着红尘的寂静欢喜我喜欢这样的生活没有理想没有奋斗没有人与人之间的诋毁掣肘就像我当初的归来土地平息了浮躁心渐渐地丰厚 我喜欢这样的生活