多媒體技术在小学英语教学应用中的误区与对策.doc

多媒体技术在小学英语教学应用中的误区与对策 叶欣  目录 一、绪论 1 （一）研究动机及研究问题 1 （二）研究方法 1 1.问卷调查法 1 2.文献分析法 2 3.行动研究法 2 二、相关理论综述 2 （一）多媒体技术的特点 2 1.集成性 2 2.交互性 2 3.非循序性 2 （二）多媒体教学的优势 2 1.有利于激发学习兴趣 2 2.有利于增强教学效果 3 3.有利于提高教学效率 3 （三）小学英语教学和多媒体技术 4 1.小学英语教学的特点 4 2.基于多媒体的小学英语教学的特点 4 3.对本研究的启示 5 三、调查结果分析 5 （一）媒体在小学英语教学应用中的误区 5 1.思想认识的误区 5 2.媒体选择的误区 6 3.教学实践的误区 6 （二）媒体在小学英语教学中应用的策略 7 1.贯彻教学设计的指导思想 7 2.确立学生学习的主体地位 7 3.结合传统的课堂教学模式 8 4.帮助突破教学重难点 8 5.制作科学实用的多媒体课件 8 四、结论及对今后研究的建议 9 参考文献 9 附录 10 多媒体技术在小学英语教学应用中的误区与对策 论文摘要：多媒体技术的使用使得小学英语课堂教学改变了传统的注重认知、灌输的模式，丰富了教师的教学手段，为培养和提高学生运用语言交际的能力提供了一个很好的平台。然而在实际应用中，却还存在一些问题，没能充分发挥多媒体的效用。本文在大量调查研究的基础上，分析了多媒体技术在小学英语教学应用中的优势，从思想认识，媒体选择，教学实践三方面揭示了小学英语多媒体教学中存在的误区，并从贯彻教学设计指导思想，确立学生主体地位，与传统教学方法相结合等角度提出了相应的对策 关键词：多媒体 小学英语教学 误区 策略 一、绪论 （一）研究动机及研究问题 近几年来，随着素质教育教学改革的不断深入，现代化教学手段逐渐普及，以计算机为代表的各种媒体进入课堂，运用图形、图像、文字、声音、视频、动画等多种表现形式,丰富了课堂教学手段，克服了传统教学方式照本宣科、枯燥乏味的弊端，使得课堂教学变得生动活泼、形象直观，有效地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和学习热情，改变了课堂教学结构，提高了教学质量和教学效率,使课堂教学进入了一个全新的时期。在英语教学中也有越来越度的教师把多媒体技术带入了课堂，然而在在实际的应用中，有不少教师却走入了误区，没能充分发挥媒体的效用，甚至画蛇添足，反而影响了教学效果，本课题正是要从小学英语教学入手，揭示媒体在课堂教学中的误区，并提出相应的解决策略。 （二）研究方法 1.问卷调查法 通过教师问卷与学生问卷了解媒体教学在英语教学中的应用现状，并发现其中存在的问题。 2.文献分析法 通过阅读大量书籍和网上资料，了解了该课题的研究现状、学术背景，为本课题的研究提供理论支撑。 3.行动研究法 通过对课堂教学的实践中的教师和学生行动的分析，探索多媒体在小学英语教学中的应用策略。 二、相关理论综述 （一）多媒体技术的特点 多媒体是融合两种或者两种以上媒体的一种人—机交互式信息交流和传播媒体，使用的媒体包括文字、图形、图像、声音、动画和视频等。 多媒体技术有以下特性： 1.集成性 多媒体机技术是结合文字、图形、影像、声音、动画等各种媒体的一种应用，并且是建立在数字化处理的基础上的。 2.交互性 交互性是多媒体计算机技术的特色之一，就是可与使用者作交互性沟通(InteractiveCommunication)的特性，这种改变，除了提供使用者按照自己的意愿来解决问题外，更可借助这种交谈式的沟通来帮助学习、思考，作有系统的查询或统计，以达到增进知识及解决问题的目的。 3.非循序性 一般而言，使用者对非循序性的信息存取需求要比对循序性存取大的多。多媒体系统克服了这个缺点，使得以往人们依照章、节、页阶梯式的结构，循序渐进地获取知识的方式得以改善，再借助超文本的观念来呈现一种新的风貌。 （二）多媒体教学的优势 正是由于多媒体技术有上述这样一些特性，所以多媒体教学与传统教学相比具有了如下的优势。 1.有利于激发学习兴趣 （1）能形象、直观、生动地再现教学内容。现代化的媒体技术集文字、图形、图像、声音、视频、动画于一体，运用多媒体进行教学，能从文字、声音、动画等方面全面地展现教学内容，对学生产生重要的影响。全方位地作用于学生的视觉、听觉等多种感知器官，吸引学生，提高学生的注意力，激发学习的兴趣，增强学生的求知欲，产生常规教学无法达到的综合效果。 （2）能营造轻松、和谐、舒畅、愉快的课堂教学情景。运用声音教师可以在课堂教学中加载背景音乐，使教学具有舒畅感；运用图像教师可以方便地展示自然、社会及科教成果，运用动画可以生动、活泼地展示各种活灵、活现的场景，把学生带入一个未知而新奇的世界