大学英语教学中元认知策略的应用.PDF

2013年第6期 林 区教 学 No．6 2013 总第 195期 TeachingofForestry Region GeneralNo．195 大学英语教学 中元认知策略的应用 成 勇 (哈尔滨学院 外语学院，哈尔滨 150086) 摘 要：英语学习是一个长期的、甚至是终身的对英语知识学习和吸收的过程，需要学生在英语学习过程中不 断地提高自已的兴趣 ，确立并完成一个又一个 目标，运用正确的学习方法，不断地培养自己的自学能力与习惯，再通 过 自我评价和监督来进行完善。这一学习过程恰恰符合了元认知理论，而通过元认知策略的学习和正确运用，可以 帮助学生更快更好地进行英语学习，因此大学英语教师应该重视训练学生对元认知策略的运用，以便更好地进行英 语学习。 关键词 ：元认知策略；大学英语学习；学习方法 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1o08—6714(2013)06—0075—02 趣，提高学生英语学习的自觉性和主动性，帮助学生学会 一 、 引言 英语学习的方法尤为重要。元认知理论的实质就是认知 随着经济全球化和社会生活信息化的高速发展，英语 个体对自身认知活动的自我意识和自我调节，能否合理运 已经成为世界上人与人之间交流 、沟通 的一种必要工具 ， 用元认知策略直接关系到各种学习策略的使用效果，因此 因此不仅仅学生希望 自己能够学好英语，得高分，每个以 对元认知策略的掌握直接影响着英语学习者的学习效果 英语为外语的人都迫切地希望 自己能够正确、灵活、地道 和英语水平的提高。 地运用英语。如何帮助学生学好英语，并且使他们在离开 三、利用元认知理论帮助大学生进行英语学习的策略 学校后仍然能够坚持 自学英语，是非常值得研究和探讨 的。由美国心理学家弗拉维尔(JuddFlavel1)提出来的元 在认知的基础上采取的策略就是元认知策略，是培养 认知理论是 目前英语教学 中大家研究和探讨得 比较广泛 学生英语学习能力，使其适应社会发展的关键。一个学生 的方法之一。 的英语学习能力不仅依赖其智商的高低和努力的程度，还 二、大学英语的学习现状及利用元认知进行英语学习 要看他利用元认知策略能力的强弱。大学英语教师的角 的意义 色便是帮助学生学会合理运用元认知策略进行英语学习。 1．帮助学生确立近期和远期的学习目标 目前非英语专业大学生的英语学习仍然以教师的传 同以升学为 目的的中学英语学习相比，对于许多大学 授为主 ，能够自己主动进行 的最多只是背诵课后词汇 、完 生来说，大学英语的学习 目标变得十分的模糊，有些仅仅 成课后习题 ，很少有学生会主动地通过其他一些辅助手段 是期末考试及格就可以了，少数学生希望 自己能够通过四 来提高 自己的英语水平和英语学习能力，并且许多学生都 级、六级考试 ，能够考研、出国、继续深造。而 目标是促进 缺少正确的学习方法，从而导致他们花费了大量的时间， 学生学习的动力，对于学习的持续性的保持起着非常重要 多做 了许多无用功 ，还不见成效。而且对