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如何培养与提高小学生主动学习英语的兴趣 论文作者： 刘 定 现 工作单位：广州市白云区双岗小学 完成时间： 2012年7月 如何提高学习英语的兴趣 《小学英语教育与教材编写纲要》指出，兴趣是学好语言的关键，小学英语教学是实施素质教育的重要途径。因此，我们小学英语教师面临的任务是:如何进一步发展和提高学生对英语学科的兴趣？ 在小学阶段的英语教学中，如何培养学生的学习兴趣，增强学生的学习信心，激发学生的求知欲望，使学生能够愿学、乐学，并体验到学习英语的乐趣、成功，是每一位小学英语教师责无旁贷的责任。要想做到这一点，必须了解小学生的学法特点：小学生生性活泼好动、善于模仿、注意的持久性差，学的快、忘的也快。思维中具体形象的成分占优势，他们所掌握的知识大多是具体的，直观感知的。所以在教学中一味的搞“满堂灌”是不行的，因为这种方法容易使学生产生疲劳感，会使学生感到厌烦，课堂沉闷、死气、没有活力。不利于提高学习的积极性。怎样创设良好的教学心理气氛，充分调动学生的积极性，优化课堂教学，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，达到事半功倍的效果，便显得尤为重要。俗话说“万事开头难”。一节课的关键取决于教师。 从心理学的角度来说，儿童富有好奇心，听觉灵敏，善于模仿，心理障碍较少，他们对一种新语言的学习往往产生强烈浓厚的兴趣。所以人们认为儿童时期是学习语言的最佳时期。然而，从另一个角度来说，儿童的注意力又较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中注意并能持久。而任何实践活动都是人们集中注意才能提高工作效率，学生学习更是如此。 兴趣是最好的老师。孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。因此，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。 在小学英语课堂教学中，那些教学手段或方法最能培养提高学生们学习英语的积极性呢？以下是我在近几年的教学实践中的一些做法： 一、融洽师生关系，创造和谐平等愉悦的英语学习氛围 学生对英语学习不感兴趣，有的同学对英语学习甚至厌恶之极，原因很多：一是因为课堂上跟不上老师的学习进度，课外缺乏必要的、及时的、正确的辅导。二是缺少必要的多媒体硬件、软件支撑。三是上课的老师缺乏必要的鼓励、帮助甚至是关心和爱心。只有与学生建立融洽的师生关系，创造了和谐、平等、愉悦的英语学习氛围之后，学生学学习英语的兴趣、主动性和积极性才会大大地激发调动起来。 尽可能地创设真实或半真实的环境,英语不是我们的母语，没有说英语的环境，我们学生久而久之就会对英语产生陌生感，不愿去说，不愿去学。就像学习游泳一样，不潜在水中，只是偶尔的蜻蜓点水的试一下是学不会的。课堂教学就应该给学生创造一个学习英语的游泳池，教师在课堂上要尽量的用英语组织教学。如老师一走进教室就可以用“Hello.”“Good morning.”“How are you today?”“Who’s on duty today?”“What day is it today?”等多种形式跟学生打招呼。在教学新单词时，可以用学过的单词来解释或通过手势或肢体语言使学生明白老师所要表达的意思，这比直接告诉学生这个单词的汉语意思收到的效果要好的多。在组织课堂时，也应该多用英语。比如：“Look at the blackboard please.” “Read after me.”“Who can answer this question?”“Boys together.”“Girls together”“Be quiet please”“Work in pair please” “Begin”“Stop”“Good”在下课时，也可以用“Goodbye.”“See you.” “You can have a rest.”等多种说法跟学生再见。这样，学生整节课都沉浸在这种良好的语言环境中，保持着英语思维，处于英语活动状态。也许一开始学生听不懂，不习惯，可越练越熟，他们慢慢的就会在这种轻松的氛围中学会日常用语 二、使用多种多样的英语教学的方法，培养提高学生学习英语的兴趣 1、围绕课文，讲述一个有趣的英语故事 教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”因此，教师在课堂教学中不应用填灌式教法单纯以灌输语言材料为目的，而应通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令小学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率。 在