如何看待學生对教师的评价.doc

如何看待学生对教师的评价？ 长春市第九十七历史教师：李玉凤 评价是一个非常复杂的过程。它本质上是一个判断的处理过程。评价就是对一定的想法（ideas）、方法（methods）和材料（material）等做出的价值判断的过程。它是一个运用标准（criteria）对事物的准确性、实效性、经济性以及满意度等方面进行评估的过程。”　综合多方面的因素，评价（Evaluation）就是指，通过评价者（Evaluators）对评价对象的各个方面，根据评价标注进行量化和非量化的测量过程，最终得出一个可靠的并且逻辑的结论。其中，所谓评价者（Evaluators），也称为评估人，主要是对某个对象进行评价的主观能动体。评价的目的功能主要有（1）.诊断功能。（考核功能）（2）.导向功能、（3.）激励功能。（促进教师发展）。因此，学生对教师的评价首先必须有一定的评价依据，设置一定的评价步骤。并且要对评价细则进行细化。 我校学生对教师评价的程序如下：依据评价的步骤 （1）、 确立评价标准 （2）、 决定评价情境 （3）、 设计评价手段 （4）、 利用评价结果。制定三中表格如下： 学生对教师课堂教学评价表（表一：教学评价） 学生姓名 学校 班级 学科 课题 时间 评价内容 权重（分值） 优 9－10 良 8 中 6－7 差 3－5 对老师创设的情境，我有兴趣，我喜欢老师的课。 老师上课生动，同学们能主动积极地思考、回答、讨论、发言。 老师鼓励我们去发现和提出问题，能以我们的问题为出发点，开展教学。 老师用我们生活中熟悉的事例，引导我们去学习、探究和理解。 老师提问有吸引力，同学之间围绕问题开展讨论、交流、合作学习。 课堂中老师能够照顾到每一个同学的学习和反映，平等对待同学。 老师对我们的评价以肯定鼓励表扬为主，使我们学习更有信心。 老师知识丰富、语言准确、有感染力、教态亲切，板书规范。 老师重视直观教学（实验演示）能熟练地运用现代教育技术（多媒体） 老师的教学使我们情感融洽，学习热情高，学有所得。 备注 本评价两表适用小学五六年级或中学，采用等级量化评价办法，总分100分，评价等级分为很满意、满意、基本满意、不满意，由学生评定。各项获得总分90分以上为很满意，89－80为满意，79－60为基本满意，60分以下为不满意。 合计 总分 我想对老师说的话 我最欣赏的方面 我觉得不满意的方面 我的建议 学生评价教师问卷调查（表二：组织教学行为评价） 以下各题只能选一个答案，请在你选中的答案后的括号里打“√”。 一、被调查的教师姓名： 任教学科： 二、教育教学情况调查： 1、你认为该教师的责任心强不强? A责任心强( ) B责任心一般( ) C责任心不强( ) 2、该教师是否关爱学生? A十分关爱( ) B关爱( ) C；不关爱( ) 3、该教师有没有对学生体罚或变相体罚的现象? A没有( ) B有时有( ) C经常有( ) 4、该教师上课有无不良现象，如吸烟、接打手机、迟到、早退、无故不上课等? A没有( ) B有时有( ) C经常有( ) 5、该教师上课是否用普通话? A用普通话( ) B有时用普通话上课( ) C不用普通话上课( ) 6、该教师上课能用教具、课件和现代信息技术进行教学吗? A基本上课都用教具、课件和现代信息技术进行教学( ) B有时用教具、课件和现代信息技术进行教学( ) C从来不用教具、课件和现代信息技术进行教学( ) 7、该教师上课是否为学生提供讨沦、质疑、探究、合作、交流的机会? A经常提供这样的机会( ) B有时提供这样的机会( ) C从来不提供这样的机会( ) 8、你对该老师布置的作业及作业批改情况满意吗? A满意( ) B一般( ) C不满意( ) 9、你对该教师的课堂教学感兴趣吗? A很感谢兴趣( ) B一般( ) C不感谢兴趣（ ） 10、该教师是否组织、指导学生参加上级或自己组织的一些实践活动? A组织指导学生参加并获奖( ) B组织指导学生参加（ ） C不组织指导学生参加( ) 学生对教师评价表（表三：综合评