二小教案汇总讲述.doc

认识人民币 赣榆华杰双语学校 张晓晓 教学内容 苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第68~70页。 教学目标 1. 在观察、操作、合作与交流的过程中，认识面值在1元以下（包括1元）的人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道元、角、分之间的进率。 2. 初步认识商品的价格，学会简单的购物，发展思维的灵活性，培养与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。 教具学具准备 多媒体课件 ，每人准备适量的面值1元以内（含1元）的纸币和硬币 教学过程 一、创设情景，引出课题。 1、猜谜语 （1）学生出谜语老师猜 谈话：同学们喜欢猜谜语吗？老师也喜欢，谁来出个谜语给老师猜猜？ ( 2 ) 老师出谜语 2、课件出示主题图。 ①、购物图。教师：图中的小朋友都在干什么？ ②、教师：谁来说一说，我们日常生活中还有哪些地方要用到钱？ 3、引出课题 我们国家的钱又叫什么？这节课，老师就和大家一起来认识人民币。 二、合作交流，探究新知。 1、出示情境图 2、请你把你认识的人民币告诉你的同桌，看谁知道得多。（2人合作） 3、教学生认识一元的人民币 （1）认识1元纸币。 ( 2 )认识1元硬币。 4、教学认识一角的人民币。 (1)认识一角的纸币。 (2)认识1角的硬币。 5、教学人民币的单位“元”和“角”“分” 6、教学人民币间的进率。 1元=（ ）角 2元=( )角 10角=( )元 40角=( )元 6、教学1分的认识。 ( 1 )指出：分也是人民币的单位。它比角还要小。 ( 2 )引出1 角=（ ）分？ 7、教学 “试一试” 老师这里还有许多钱，你们都认识吗？谁做小老师指给大家看一看。 8、换钱游戏。 三、知识应用，体验生活。 1、小小营业员。 怎么付5角钱呢？有哪些付钱的方法，在下面想一想，摆一摆，看谁的方法最多。 学生说一说，把学生说的展示出来。 2、其他同学想用你手里的人民币来买东西吗？ 教师：这里有个“小小商店”，欢迎小朋友们一起来买东西！ ①、出示实物及其单价，由3名学生当售货员，学生自由进行购物。 ②、分三个组进行购物活动。 ③、活动采访。 四、全课总结。 教师：小朋友们，今天这节课学得开心吗？你有什么收获？ 用字母表示数（教案） 布置预习： 自主预习书第106页，用字母表示数。 教学过程： 一、导入 1.通过CCTV 和其完整说法（China central television）的比较，引导学生体会生活中的字母运用和数学中一些单位的字母表示，都是完整说法的缩写。 2.引导学生思考“2，4，6，8，X，12，14”中，x表示什么样的数？让学生领悟以前的学习中，字母更多地表示特定的未知数。 二、体验 1、屏幕上出示三根小棒搭成的三角形，要求学生写算式表示摆2个、3个、4个三角形需要几根小棒？ 2、体验用字母表示数 （1）、1分钟比赛看谁写的多 （2）为什么不写啦？（ 这样写下去，永远写不完。） （3）能否用一个式子概括所有式子。a×3。 三、反思 1、回想一下刚才我们所经历的过程，你觉得它还是这些意思吗？ 有了什么发展？ 2、 特定--------变化 未知数--------已知数 四、运用 1、魔盒 （1）观察输入数和输出数的关系，得出（a+25） （2）（a+25）不仅可以表示结果还可以表示关系 2、编故事 （1）用a×4编故事 （2）人类用文字表达数量关系 （3）丢番图的缩写表示法 （4）韦达的符号表示法 3、迁移运用 （一）、用字母表示数量关系 （二）用字母表示公式 回忆运算定律导入 （1）学生自学， (2)全班汇报 ①说公式，体会简洁美 ②解决a×4 、a×a、a 、1×n、C\S不能换、大写，a小写 （三）巩固练习 快乐一游 四、拓展延伸 编儿歌，数青蛙 五、升华点题 爱因斯坦的成功公式Ａ＝Ｘ＋Ｙ＋Ｚ。 用字母表示数（学案） 学习目标： 1、通过动手操作知道可以用字母表示数、用含有字母的式子表示数量关系 2、能根据题意列出表示数量关系的含有字母的式子以及能用字母或含有字母的式子表示学过的运算定律和计算公式。 摆摆写写 怎样用字母表示数呢，让我们从摆三角形开始研究。 摆个三角形用根小棒×3) 摆2个三角形用小棒）×3 摆3个三角形用小棒的根数（）×3 摆4个三角形用小棒的根数（）×3 如果这样一直的摆下去，摆10个三角形呢？100个三角形呢？1000个三角形呢？a个三角形呢？摆个三角形用小棒的根数（）×3 这个式子中谁在变化，谁没变？ a可以表示几个三角形？a可