七年级语文下册：第21课《黔之驴》教案[语文版].docVIP

黔之驴 教学目标: 1掌握本文有关文言字词的用法，能口译全文。 2分析驴、虎两个寓言形象的特点，学习细致逼真的心理、动作描写。 3引导学生理解本文的寓意。 教学重点、难点： 掌握本文有关文言字词的用法，引导学生通过分析老虎的心理、动作描写来分析老虎认识驴的过程。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入 同学们在学习的时候，常会遇到一些成语，他们中有不少就来源于我国古代寓言故事。成语“黔律计穷”就是一例，他来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》，提到寓言，我们应该比较熟悉了，请一位同学介绍一下寓言的特点？（语言是一种文学体材，它往往用一个饶有趣味的故事来阐明深刻的道理。） 二、介绍作家作品 柳宗元（773-819）：字子厚，唐代河东人，故世称“柳河东”。二十一岁登进士第，三十一岁为监察御史里行。顺宗即位，王叔文等执政，他参加了王叔文的集团，被任命威礼部员外郎。这是他和王叔文，刘禹锡等积极从事政治、经济、军事等各方面的革新，如罢宫市、免进奉、擢用忠良、贬谪赃官等，做了不少有利于人民的大事，王叔文执政不到七个月，因遭宦官和旧官僚联合反攻而失败。柳宗元被贬为永州司马，十年后被改为柳州刺史。宪宗元和十四年，死于柳州，年四十七岁。 ?柳宗元的散文和韩愈齐名，为唐宋八大家之一，是唐代古文运动的倡导者，著有《柳河东集》。 《黔之驴》是他被贬为永州刺史后所作。是著名讽刺小品《三戒》（另有《临江之麋》、《永某氏之鼠》）中的一篇。讽刺了当时腐败的政治和社会，讽刺了封建剥削阶级丑恶的人情事态。三、整体感知课文 1点名学生试读 2正音 黔（qián）? 好事者（hào）? 窥（kuī）? 慭慭然（yìn）? 骇（hài）? 遁（dùn）? 噬（shì） ?搏（bó）? 狎（xiá）? 跳踉（liáng）? 口阚（hǎn） 3全班齐读 四、疏通字词 1置疑 2字词训练 船载以入 ( 用船 ) ???????????????????驴不胜怒，蹄之( 踢 )? 以为神 ( 神奇的东西 )???????????? ???技止此耳( 罢了) 稍出进之( 渐渐地 )???????????? ??????至则无用( 却 ) 慭慭然 ( 小心谨慎的样子 )???? ???????乃去( 离开 ) 虎大骇，远遁 ( 逃走 ) 以为且噬己也( 将要 )?? ( 咬 ) 觉无异能者(特殊的本领 )?? ( ……似的 ) 蔽林间窥之( 隐藏 )? ( 偷看 ) 五、朗读课文并复述大意 六、课文分析 1问：课文对驴进行了那些描写？ 明确：体态：庞然大物；声音：鸣；动作：蹄。传神地写出了驴在“庞然大物”的形体掩盖下的平庸技能。 2问：是分析驴的形象特点？ 明确：庞然大物，善于怪叫，蹄踢，装腔作势，借以骇人，是一个虚有其表，实际无能的家伙。 3问：课文对虎进行了那些描写？ 明确：心理描写有：以为神 ；慭慭然，莫相知 ；以为且噬己,甚恐? ；觉无异能者? ；终不敢缚? ；技止此耳。 动作描写有：蔽林间窥之 ；远遁；往来视之,进出前后 ；荡倚冲冒 ； 跳踉大断其喉；尽其肉。 4问：由这些心理描写、和动作描写，可看出老虎认识驴经历了一个怎样的过程？表现了老虎怎样的性格？食驴的动作有表现了老虎怎样的性格？ 明确：在没有弄清对方底细之前，存有戒惧之心，他反应迅速、行动灵活、谨慎小心、善于观察、反复试探，在弄清驴的底细后，大胆果断地攻击对方的要害，立即至敌于死命，是一个机智、勇敢的形象。 5理解本文的寓意 明确：A、讽刺了那些表面强大，实际无能的外强中干的人。B、貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。 七、材料 “吾恒恶世之人，不知推己之本，而乘物以逞，或依势以干非其类，出技以怒强，窃时以肆暴，然卒迨于祸。有客谈麋、驴、鼠三物，似其类，作三戒。” ?? ——《三戒》序本文省略的结尾部分： “噫！形之庞而类有德，声之宏而类有能。向不出其技，虎虽猛，疑畏卒不敢取；今若是焉，悲夫。” 八、作业写一篇读后感，把你的感受写下来 九、板书 驴 ??????????????????????? 虎 形态：庞然大物??? --------------?? 以为神 声音：鸣????????? --------------?? 甚怒 动作：踢????????? --------------?? 喜（技至此耳）教学反思：