S版四学年上册语文教案第一单元教案.docVIP

课题 1、绿叶的梦 课时安排 第一课时 授课时间 9.5 累计节次 1 教 学 目 标 1、朗读课文，初步感知课文内容。 2、按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。1教学准备：树叶树叶标本。2课前学生进行调查：现在的学生都玩些什么1、引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。2有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。 预习任 务 熟读课文。 思考课后第二题。 想想课文从哪些方面描写绿叶。 修正记录： 情境导 入 同学们，我们继续学习第一课，让我们一起去感受绿叶带给我们的快乐。齐读课题。 小组合作学 习 小组内根据预习要求进行合作学习，组长进行检测。 展 示 交 流 　一、 品读课文理解感悟　　　　过渡：同学们这一节课我们再一次走进作者的童年生活。　　　1. 自由读第一自然段，想一想，你读懂了什么？（如：绿叶最使我着迷）　　　2. 绿叶为什么会使我着迷？齐读第二自然段，看看这段的写法有什么特点？（是下文的总述，同时也解释了上文的悬念）　　　3. 同学们请看，多快乐的场面！（观察插图）　　　4. 通过看插图，你们看到了什么？（“我们”采集绿叶的快乐）　　　5. 默读第三自然段，把你感受到的作者收集绿叶觉得很快乐的地方画出来，把重要的动词勾出来，认真读一读。　　　6. 秋天的收获更大，请你们采用老师刚才指导学习第三自然段的方法来学习第五自然段的内容，看看有什么收获。先默读，再讨论。（动词）　　　7. 教师配乐朗读第3和第5自然段，让学生想象画面，并把想象的内容说出来。　　　8. 绿叶不仅单带给“我们”快乐，还让“我们”了解了许多丰富的生活知识。指名朗读第六自然段，想想你是怎样理解最后一句的。　二、 朗读课文，加深感悟　　　1.朗读自己喜欢的语句，比一比，看谁读得最投入，最有感情。（可以边读边做动作来感悟课文的内容）　　　　提示学生要读出深深的留恋之情，浓浓的喜爱之情。　　　2.读到这里，你想对老师说些什么？ 总 结 提 升 文章记叙了作者与同学在老师的带领下，采集绿叶，制作标本，并讲叙绿叶的知识和趣闻的事情，表达了作者对童年生活的留恋之情。 达 标 检 测 1.摘抄好词佳句。 2.小练笔：写写自己童年有趣的事。 板 书 设 计 绿叶的梦 采集绿叶 自由快乐 寻找奇叶 争抢探险 着迷绿叶 金秋时节 制作标本 观察绿叶 讲述知识趣闻 教 学 反 思 《绿叶的梦》是一篇优美的散文，描述的是作家葛翠琳对美好的童年生活的回忆。文章字里行间都散发出大自然浓郁、清新的气息。 现在的孩子物质生活丰富了，但接触大自然的机会较少，所以他们渴望走进大自然、更多地了解大自然。教学中，我联系学生生活实际，调动生活体验，引起情感上的共鸣。让学生去美美的阅读，细细的品味。体会绿叶给作者童年带来的欢乐,感受作家的情感，抒发自己对大自然的情怀。 首先我给他们讲我小时候的故事：童年时，和我的伙伴们去爬山，我们在树林里捡树叶、摘果子、捉迷藏……玩的特别开心，直到现在，我还十分怀念大自然给我带来的乐趣。接着我让学生默读课文，选择自己最喜欢，最感兴趣的部分进行朗读。然后学生谈自己独特的感受。 学生通过读课文，觉得作者的生活生动有趣，和自己的生活一比较，孩子对作家的生活产生了羡慕之情。为了让学生有真实的感受“那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带绒毛的……” 我鼓励学生去探索，搜集，从自然界中获取更多的有关绿叶的知识。课后我让学生亲自去搜集树叶，充分地给了孩子们亲近大自然的机会。没想到他们竟然搜集到了各种各样的不同颜色、不同形状树叶，他们对自己的收获喜形于色、津津乐道。这不仅拉近了学生与文本之间的距离，创造了一次让学生亲近大自然、充分利用自然资源学习的机会；而且容易引起学生情感的共鸣。 课题 2、芦叶船 课时安排 第一课时 授课时间 9.7 累计节次 3 教 学 目 标 自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。 有感情地朗读课文。 重 点 难 点 生字新词 课前准 备 生字卡片 预习任 务 朗读课文，标出自然段。 认读生字并组词。 收集有关芦苇的资料。 修正记录： 情境导 入 　同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰船、但是你