“三国鼎立”教案.docVIP

《三国鼎立》教学设计 白沙河中学 苏兴贤 ●教学设计思路 《三国演义》是同学们喜爱的四大名著之一，由于电视连续剧的出现，使得学生在学习本课之前，大多对“官渡之战”、“赤壁之战”、曹操、诸葛亮等事件和人物，多少都有一定的了解。因而，教学过程中注意调动学生已有的知识，以地图及示意图加深学生认识，并利用讨论题活跃课堂气氛，使得学生对本课知识的掌握加以深化，以期更好地完成教学目标。重要知识以表格填空的形式，在课内就加以强化巩固。本课内容较多，在处理上略讲东汉的崩溃、三国的治理开发，重点放在赤壁之战和三国鼎立局面形成上。曹操是一个历史上争议颇多的人物，设计评价曹操的环节，引导学生在评价历史人物时，必须以尊重历史事实为基本原则。 ●教学目标 （一）知识与能力 1．掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用。[来源:Zxxk.Com][来源:Zxxk.Com][来源:学。科。网Z。X。X。K][来源:学*科*网][来源:Z#xx#k.Com] 3.幻灯出示《东汉末年军阀割据示意图》，学生看图说说有那些割据势力。（师强调袁绍先后占有了青、冀、幽、并四州之地，成为当时最大的军阀。在汉运将终之际，他很想由自己来统一中国。） 二、官渡之战 1.师导：而袁绍要统一中国，最强有力的对手是谁呢？出示《东汉末年军阀割据示意图》，着重显示曹操和袁绍。要求学生自读课本思考：曹操是怎么强大起来的？ 2.学生回答后，教师明确： （1）曹操多谋善断，很有眼光。在人们都为汉朝的命运担心时，曹操迎合人心接受荀彧的建议，于196年去洛阳，迎献帝到许，用皇帝的名义向其他军阀发号施令，“挟天子以令诸侯”，占有政治优势(拥有了正义的旗帜）。 （2）三次发布求贤令，选拔和任用一些有才能的人（如最重要的谋士荀彧、郭嘉、贾诩等等）。他们辅佐曹操成就大业。 （3）曹操收降黄巾军，改编成精锐的“青州兵”；实行屯田招募农民垦荒，组织兵士耕田，既保证了军粮又赢得了民心；兵精粮足又深得民心，实力不断增强。 3.师导：随着曹操实力的不断壮大，袁绍越发恐慌，急于消灭曹操。 4.出示《官渡之战示意图》，教师讲解。 公元200年，袁绍率10万大军，进攻曹操，主力直逼曹军所在地官渡,曹军只有约2万人。（引导谁强谁弱？请你预测一下胜负。） 是的，由于实力过于悬殊，曹军疲乏不堪，粮草不继，曹操产生了想退兵的想法。曹操写信征求留守后方的荀彧的意见，荀彧劝阻，陈述坚持必胜的道理。曹操坚定了与袁绍决战的信心。不日，许攸知袁绍必败，投奔曹操(曹操听到许攸来了，高兴得鞋都没穿就跑出来迎接)并献上密计。曹操亲率五千精兵夜袭袁军的屯粮之处乌巢，烧毁袁军粮食，辎重万余车，使袁军丧失了斗志。接着曹操乘势大破袁绍于官渡，歼袁军7万多人，袁绍仅以800骑逃回河北。这就是历史上著名的官渡之战。 5.出示表格，要求学生填空，明确官渡之战要点。 6.探究：官渡之战是一场以少胜多的战争，你能根据战争过程中两人的表现找出曹操胜利和袁绍失败的原因吗？ 先幻灯出示诸葛亮和易中天先生看法，学生回答后明确：曹操内部稳定，将士用命，尤其曹操善于用人，能及时采纳谋士的意见，并善于抓住战机等。而袁绍呢，用人不当、遇事犹柔寡断等决定了他必然失败。除此之外，从政治上看，曹操比袁绍得人心，“挟天子以令诸侯”的优势是袁绍所不能比的。 7.师讲解：官渡之战是我国古代一次以少胜多的著名战役,奠定了曹操统一北方的基础。随后曹操彻底消灭了袁氏势力，基本上统一了北方。 三、赤壁之战 1.过渡：曹操消灭了袁绍统一了北方，不可一世的他想乘胜南下，统一全国。他能够势如破竹一统天下吗？南下途中，他将遇到哪些南方势力的抵抗？ 2.出示《赤壁之战战前形势示意图》。曹操大军压境，刘备处境十分危险。 3.设疑：同学们知道是谁帮助刘备摆脱困境的吗？ 4.师：对，就是诸葛亮。出示三顾茅庐图，问：这就是历史上著名的……在刘备的苦苦相求下，诸葛亮出山辅佐刘备。并且帮助刘备分析了当时的形势，使刘备心中豁然开朗。诸葛亮帮助刘备分析天下形势的一席话，即历史上有名的“隆中对”。是时，诸葛亮给刘备分析：“曹操地广人众”“挟天子以令诸侯”，不可急于与他争锋；孙权据有江东，势力稳固，兼有长江天险，“可以为援而不可图”；只有先取荆、益二州为基地，安抚西南各族，内刷新政，外结孙权；等待时机，北进中原，则统一大业可成。（出示《天下形势示意图》）刘备非常佩服，拜为军师。此后，刘备的势力迅速发展起来。 5.教师引导：请同学们快速阅读课本上关于赤壁之战的描述。思考孙刘是怎样一步步联合起来的？ 学生回答后明确：曹军南下，人数众多，刘备感到抵挡不住，急忙南逃。诸葛亮建议联孙抗曹，刘备同意，派诸葛亮去见孙权。孙权部下主张降曹的很多（师设疑：曹操势力强大、士气正旺，迎战曹操不是以卵击石