“长城和运河”上传教案.docVIP

小 苏三下1《长城和运河》 一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地背诵课文。　　　 2、学会本课9生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解生字组成的词语及课文内容。 3、引导学生收集关于长城和运河以及祖先建造的其他伟大工程的有关资料，加深对课文内容的感悟，增强学生的民族自豪感。 4、培养学生的发散思维和借助声像理解课文内容的能力，以提高学生的语文素质和创新能力。重视观察和思维及听说读写的有机结合。 二、教学重点与难点、教学评价设计1．检查学生预习环节，通过看预习单、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况。 2．在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而体会作者的思想感情。 3.通过词文对照，读懂词的意思和意境；借助文中关键词语体会作者的思想感情。 4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出评价。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单 教师： 1.教学课件 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）、导人激趣 1．在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮观，堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河 生齐读课题) 2．你们了解长城和运河吗? （相机介绍，运用课件） （二）、借助预习单，检查预习。 1.检查生字识、写。 （1）出示预习单，组织学生认读生词。（引入字音与字义的对应） 课件出示词语： 驾驶 民族 绸带 创造 谱写 万里长城 不朽的诗篇 奇异的景象 连绵起伏 曲折蜿蜒 天堂杭州 指名逐个读这些词语，注意指导学生读好介音母及多音字“曲”、“折”。 （2）教师针对预习单上的错字及不规范的字进行范写指导。学生练写错字和不满意的字。 (师范写“族”和“蜒”，注意“族”的右边、“蜒”的右边。要按照“三个一”、“八个字”的坐姿“和正确的握笔姿势写字) 2．检查朗读课文 （1）同位轮读课文，做到把课文读正确、流利。 （2）指名分段读文，师相机指导，做到正确、流利。 （三）、理清脉络 默读课文，想一想这首诗歌的两个自然段有什么特点？ 在这首诗中长城和运河被称为什么？ 长城和运河为什么被称为人间奇迹呢？ （四）、作业 1．抄写词语 2．熟读课文，收集长城与运河的资料 第二课时 （五）、 复习导入 1、 同学们，我们中华民族的祖先为我们留下了许多伟大的工程，我们语文书的第一篇课文就热情地赞美了我国古代的两大工程……生说师板书课题：1、长城和运河（引读课题） 2、 上一节课，我们读通、读顺了课文，今天，我们一起来读懂课文，领略长城和运河的美。 3、教师范读，打开书本，仔细听，认真看。注意两节中的相同部分。 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （六）、精读感悟，体会作者的思想感情。 教学第一节 课件出示： 我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天， 一个奇异的景象出现在我的眼前： 像巨龙穿行在大地， 连绵起伏，曲折蜿蜒。 东起山海关，西到嘉峪关， 万里长城谱写了不朽的诗篇。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先。 1、（齐读第一节）在作者的眼里，长城是怎样的？（指生回答师板书：像巨龙穿行大地 连绵起伏、曲折蜿蜒） （1）什么叫连绵起伏？什么叫曲折蜿蜒？为什么会有起伏？为什么会曲折？（请观察图片） （课件出示长城图片） （2）像巨龙穿行在大地：在这里是说什么像巨龙？为什么说长城是巨龙呢？长城有多长？从东头的山海关，到西头的嘉峪关，全长6700公里，俗称万里长城。（出示长城示意图、及嘉峪关和山海关的图片） 2、指导读这一节诗 3、在作者眼里，这是一种什么样的景象？（奇异） 看到这样奇异的景象，你会怎样表现？导读诗句。 4、想想看，建造长城的条石，一块有二三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。能够建造这样宏伟的工程，这真是个——人间奇迹。 面对着这样的一个人间奇迹，你最想说点什么？（赞美我们的祖先。） 5、所以书上说“万里长城谱写了不朽的诗篇”实际上这万里长城是我们的祖先创造的，应该说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇，而这诗篇就是万里长城。在这里说是“万里长城谱写诗篇”是一种拟人手法，课文为什么会说是不朽呢？你是怎样理解不朽的？ 6、一段万里长城，就是中华民族的历史啊！早在春秋战国的时候，我们的祖先就开始修筑长城，直到秦始皇的时候，才修筑了“万里长城”后来，历代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了从山海关到嘉峪关的明长城，这也就是我们现在说的长城。