六学年学生心理问题生成与疏导之我见.docVIP

六年级学生心理问题生成与疏导之我见 【内容摘要】今天，人们已逐渐达成了这样一种共识，即健康不仅包括身体健康，也包括心理健康。世界卫生组织就明确指出：“健康不仅是没有疾病和病态，而且是一种身体上、精神上、社会适应上健全安好的状态。”这对我们从事教育事业的教师尤为重要。如今的学生多为独身子女，由于社会的不良影响和家庭的影响，学校教育的失误，导致他们中的一部分人心里出现不同程度的人格缺陷，或懒惰；或猜忌、自私；或孤独胆小、惧怕挫折。从心理学的角度来看，研究人格发展上这一课题不容忽视。那么，当今六年级小学生存在的心理问题行为有哪些，又有何处理问题的策略？ 【关键词】? 六年级学生?? 问卷调查??? 问题???? 策略解决 ??? ?近日对六年级72名小学生进行问卷调查统计表，（见下表） 性别 早恋 自闭 叛逆 冲动 懒惰 焦虑 猜忌 其他 男生 3 ? 12 10 14 7 2 5 女生 5 6 6 4 6 7 10 3 合计 8 6 18 14 20 14 12 8 统计结果显示：男生心理问题比较严重，只要倾向于青春期的“逆反”心理，逞强好斗，学习比较懒惰；女生则比较容易猜忌，做事自私，性格孤僻、胆小怕事，且早恋现象也很严重。 对以上产生的心理问题，家长和老师没有足够正确认识，长期以来，我们的很多家长和老师只盯着孩子的分数，似乎只要学习好，就一好百好，而忽视了对孩子心理的关心与疏导。近年来，身边的，电视上的一起又一起由学生心理缺陷的人格导致的一幕幕悲剧一次又一次地给我们敲响了警钟：全社会都应该关注孩子的心理健康。 一、小学生常见的心理问题 1、逃学与厌学问题 ?数据表明，有厌学情绪的小学生占总数的5%——10%。这些小学生主要是对学习缺乏兴趣，学习比较吃力，导致长期跟不上进度，有缺乏赶上去的勇气和毅力，老师也没能及时地给予鼓励，挫伤了学生学习的积极性。因此，他们或者在课堂上东张西望，神不守舍；或者在下面偷偷看动画书或玩玩具；要么就在课堂上打瞌睡；或者干脆逃学、旷课，到处游玩。还有一些优等生，由于心理承受能力较差，一旦别人超过自己或自己的目标未达到，就容易产生厌学情绪。 2、逆反问题 众所周知，我国实行计划生育已经30年，如今独生子女越来越多，这些孩子在家里被视为掌上明珠，得到长辈的百般呵护，加上年龄的特点，因此辨别是非的能力较差，疑虑心里重，往往不能正确面对家长、老师教育的一片苦心。他们怀疑一切，目空一切，对榜样对先进人物无端否定，对思想教育、遵章守纪要求消极抵抗。 3、嫉妒、猜忌心理问题 六年级一部分女生，因为容貌、优异成绩、优越的家庭条件往往受到老师、同学的宠爱，关心，因此常常会引发另一部分学生的嫉妒之心，其行为主要表现为：（1）以“我”为中心，喜欢炫耀自己，不允许同学成绩超过自己；（2）喜欢揪住同学的“小辫子”向老师打小报告；（3）学习落后不顺时，不能正视面对，就会怨天尤人；（4）当自己相当班干部不能顺利时，就抱怨老师偏心眼，当自己学习不佳时责怪老师讲课不生动，会散布“某某同学是看别人的”言论等等。 4、闹事、逞强问题 网络的便捷，加上小学生好奇心大，模仿心强，喜欢崇拜“许文强”等类似黑社会领头人，在学校，稍一不顺，就会邀集小伙伴进行斗殴闹事。 二、小学生心理问题行为的生成 当今的孩子，大多数都是独生子女或单亲孩子、留守儿童，因此，在家庭中处于中心或被忽视的地位，他们获得了父母、爷爷奶奶等的全心呵护，这些孩子身上缺少的不是关爱，而是责任和义务，这类的孩子不是偏激、孤僻就是怨恨家庭等，而我们的父母和老师又不懂得学会“怎样管孩子”“如何与孩子交谈”等，只好按照自己的主观意愿培养孩子，满足孩子的一切所需，久而久之，这些孩子心理调节能力失衡就会产生各种心理问题。 1、学校对学生的心理教育重视不够。 国家课程标准明确了文体、心理健康教育等学科的落实教育，然而，由于农村学校教育的局限，这些学科的教师往往是由语文课、数学课教师兼任，他们因为不是专业毕业，所以在心里辅导咨询时，往往把这类学生的心理问题归结为道德品质坏，这样就带来了很多错误的心理疏导。有关心理学家指出，错误的心理疏导可能使孩子得出错误的认识，结果非但不能解开学生的心结，反而加重学生的心理疾病。例如：六年级二班一名单亲家庭的男生，有点桀骜不驯、敏感，可又有点外向，喜欢和其他同学搭讪、玩耍，有时行为上不能控制自己就常常惹哭同学，这时班主任也常常不对具体情况作详细了解就当面说教，进行所谓的心理疏导，解决所谓的心理问题，殊不知这样做，使本来敏感、桀骜不驯的男孩备受打击，报复惹事的行为接连不断发生，老师也因此无从解决，给他判了“死刑”无药可救。 2、青春期健康教育视为“无耻” 小学生应该是天真无邪，乐观开朗，活泼好动的。但是，随着年龄增长，六年级学生个头长高，我们发现有的学生