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写作教学中的主要问题及对策 --浅谈新课改形势下的初中写作教学 学科：语 文 单位：蓟县东赵中学 姓名：吴凤芹 写作教学中的主要问题及对策 -浅谈新课改中的初中写作教学 语文能力是生活、学习、工作的基础，写作能力是语文能力的综合体现。其中的“读写结合”就是写作教学中一条行之有效的、适合汉语特点的教学思路。可是在“写作”教学中仍存在许多问题。下面试从教与学的角度，谈谈写作教学中存在的主要问题及其对策。 一、学习的重压使学生失去了亲近自然、走近生活的机会 写作应该是学生对生活的思考和记录，是学生把自己对生活的观察、认识、感悟诉诸文字的一种自由的创作过程。写作教学的一个弊端是注重文章的写法，而忽视对生活的思考。美国教育家科勒斯涅克说：“语文学习的外延与生活的外延相等。”这句教育名言已经得到了普遍认同。其实，叶老早就说过，“写作的根源在于生活，脱离了生活，写作就无从谈起。”面对这些至理名言，我时常感到我们的学生的悲哀！目前，应试教育在我国依然成风，学生在升学的压力下，成天游弋于试题、答案的汪洋大海，长期受困在由家庭到学校、再由学校到家庭的单调的直线式的生活里。课上教师可以教给学生一些写作的技巧、写作模式、写作方法，但却无法教给他们人生的经历、思想、见解，这就是许多的教师认为写作是“教”不出来的，也不是学生简单可以“学”来的原因。”迫于升学的压力，他们对大自然的风霜雨雪、花鸟虫鱼，他们可以熟视无睹；周围的车来人往、世事变迁，他们可以麻木不仁；国际间的风云际会、纵横交错、他们可以漠不关心。美丽的大自然，多姿多彩的社会生活，都因升学的压力而无情的隔在他们的身外。这样不但切断了学生与生活的联系，不只是阻截了写作之源，而且失去了生活对学生写作的现实观照。 二、教师的写作能力普遍不高，教学效率低下 作为一个语文教师是需要具备较高的文学素养的，它不但是成功实施阅读教学的保障，而且也是指导写作教学的必备条件。一个缺乏文学素养的语文老师，若想大面积提高学生的写作水平几乎不可能。在当前的写作教学中，有许许多多的学校，有许许多多的教师自己本来就不会写作，却一本正经地教学生写写作。教师不会写作，不知写作的门径，没有写作的经验，一个没有一定的写作水平的老师，怎能真正地体会学生的写作甘苦？怎能与学生产生惺惺相惜的感觉？其实这都是读书少，了解社会生活不够，没有东西可写的缘故。这样怎么去评价、指导学生写作呢？这样的教学效果又怎能让人满意呢？相反，一个具备了一定写作能力的老师，必然会从写作训练的导入、题目的设计等方面燃起学生的写作欲望，必然会以最快的速度给学生以信息反馈，必然会给学生的写作以最大的理解与肯定，同时诚恳地指出其中的不足，还会让更多的学生获得写作的成就感……渐渐地，学生感觉到：写作，原来是出于倾诉的需要，一次写作，就是一次心灵之旅。当学生知道了什么是写作并爱上了写作，提高水平不是指日可待了吗？所以，教师要引导学生多读书，帮助学生认识生活，激发学生的写作热情和强烈的表达欲望。美国人普遍良好的写作能力，令全球教育界惊奇，他们写作教学的特色在于激发学生的写作兴趣和个性发展，培养学生的敢于质疑、敢于批评的精神和独立思考、独立判断的能力，注重与社会生活的联系，在教学中遵循一定的写作训练体系。 三、教师没能引领学生进入真正的阅读世界 从教学实践中深切体会到的，大量的讲解和反复的阅读训练并没有引领学生进入真正的阅读世界，教师顶多做了教参和学生的传声筒。杜甫有句名言“读书破万卷，下笔如有神”，书读的多了熟了，有些先决条件了，就可能写出好文章来。因此，首先应该引导学生在读书上下工夫，让学生吸收各种各样的知识。关于阅读，苏霍姆林斯基曾说，阅读能激发学生对祖国的崇拜、对人的崇拜、对书的崇拜和对祖国语言的崇拜。钱理群先生也说，美好的阅读是为了给学生的精神打底。叶圣陶先生说，“阅读是写作的基础” 。因此，多年来，我们的阅读教学留下了太多让人遗恨的地方，将一篇篇血肉丰满的文章按照考点肢解成一道道冰冷的训练题，于是，阅读教学发生了裂变，阅读课成了习题演练场。如此培养出来的学生，除了会解答习题，并不懂得真正的阅读，此“遗恨”之一。在分析、理解文章的过程中，老师是教参的奴隶，学生是老师的奴隶，全国的师生被一个标准捆绑在一起，全国的师生所发出来的声音几乎一样 。如此阅读教学，不仅扼杀了学生的创造性，熄灭了学生的阅读激情，有时还传给了学生许多错误的信息……此“遗恨”之二。教师不能正确理解并运用教材，不能甄别选文的优劣，不能适时给学生补充一些课外的美文，不能有效地指导学生进行课外阅读，让学生从课外阅读的世界里获取更多的精神养分和语言养分……此“遗恨”之三。正是如此多的阅读教学的失误，致使许多学生不能进入真正的阅读世界，这不但阻碍了学生阅读能力的发展，而且直