三学年上册语文教案5.docVIP

课??? 题： 9古诗三首 教学目标： 1．? 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，在诵读中体会诗人所表达的深厚情感，感受人间友情的美好。 2．? 认识本课的7个生字，会写13个生字。 教学重点：以诵读为主，体会诗人所表达的深厚情感。 教学课时：3课时 ? 第一课时：《送元二使安西》 授课时间： 教学流程： 一、诵古诗，初读解题。 1． 配合《阳关三叠》的乐曲，在大屏幕出示诗文。读题导入，运用组词、归类法教学“使”。 2．教学“故人”。 3．“元二出使到哪里？”（安西）解读“安西”。学生找资料明确地点。 4．请学生用自己的话说说诗题的意思。 二、找地名，明了诗意。 1．找出诗中其他表示地名的词（渭城、阳关）。 2．探究以上两地点的具体位置。生找资料——师补充——课件出示地图，明确地点。 3．同时出示标有三个地名的地图，用上三个地名，再说说题意（渭城——阳关——安西）。 4．算路程，体会离情。看地图，算算元二出使安西的大致路程。 三、诗配画，领会诗旨。 过渡：王维不仅是伟大的诗人，同时也是有名的画家。如果你就是王维，要给自己的这首诗配上一幅画，该画上些什么？需要强调些什么？再说说根据。（小组讨论——交流——点拨） 1．雨，什么时候的雨？怎样的雨？（朝、浥） 2．客舍，客中送客。（王维是山西人，在陕西送别，倍感神伤） 3．柳，“留”。古人折柳赠别。 4．酒，美酒千杯万盏，借酒饯行。 四、明古风，体味别意。 人生自古重离别，古代社会由于种种原因，人们是重视定居而难得远行的，因为前途和生命安全都很难预料。你还知道哪些送别诗？（《赋得古原草送别》《别董大》《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》《芙蓉楼送辛渐》） 五、悉评价，赏读古诗。 1．前人对此古诗的评价是“后之咏别者，纵有千言万语，殆不出其意之外。” 2．此诗的别名：《渭城曲》《阳关三叠》。 3．欣赏并咏唱根据此诗创作的古曲《阳关三叠》。 六、写回信，拓展延伸。 据说，元二来到安西一年后，曾给王维写过一封信，但由于年代久远，这封信已残缺不全，聪明的你，能根据今天这堂课，补全这封信吗？ ? ? ? 第二课时：《赠汪伦》 授课时间： 教学流程： 一、复习导入。 同学们,你们喜欢古诗吗?古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，大家学习背诵了很多古诗，在学校古诗背诵活动中表现得特别出色，你们愿意展示一下自己的学习成果吗？ 1．看谁最聪明，能让动物巧进“诗句笼”。 泥融飞（燕子） 自在（娇莺）恰恰啼 一行（白鹭）上青天 早有（蜻蜓）立上头 柴门闻（犬）吠 北风吹（雁）雪纷纷 2．世上颜色千般好，看你填哪一种最妙。 霜叶（红）于二月花 万条垂下（绿）丝绦 两个黄鹂鸣（翠）柳 千里（黄）云（白）日曛 春来江水（绿）如（蓝） 万（紫）千（红）总是春 3．李白诗句垂千古，看谁马上吟得出。 （1）（不敢高声语）?? （2）白发三千丈　　　　 （3）（举头望明月） 恐惊天上人　　　 （缘愁似个长）　　 　???? 　低头思故乡 （4）（朝辞白帝彩云间）　 （5）飞流直下三千尺 千里江陵一日还　????? （疑是银河落九天） 二、导入。 上课伊始，出示李白画像，接着提问：从入学到现在你们都学过李白的哪些作品？课外还读过他的哪些诗？自然引出新课。这样，对李白的诗作了较为系统的归纳小结，便于将课内与课外紧密联系起来。 三、图画故事引入，激起兴趣 1．出示图画，观察，说说看到了什么，想到了什么。 2．放录音：有关李白和汪伦之间的小故事，《赠汪伦》是在什么情况下写的。 （1）桃花潭水真的有千尺深吗？没有，这是作者的一种假设。那么跟下句连起来，用什么关联词来表达更为合适呢？（即使……也……，哪怕……也……，就算……也……，纵使……也……） （2）同学们，汪伦先是写信热情邀请李白来家做客，接着又用美酒盛情款待李白。李白要走了，汪伦又带领全村人踏歌送行，所有这一切怎么不使李白感动呢？那么，用什么样的句式来表达这两句诗的意思，才能更好地表现李白此时的激动心情呢？（可改为感叹句、反问句、设问句。） （3）桃花潭水真有千尺深吗？这是运用了什么修辞手法？这两行连起来又运用了什么修辞手法？为什么这样说？ 教学反思： ? ? ? ? 第三课时：《别董大》 授课时间： 一、 审题导入。 1．审题，引出是送别诗。 2．作者简介。 高适，唐代诗人。字达夫，一字仲武。今河北沧县人，曾与李白、杜甫结交。安史之乱后，他任淮南节度使、彭州刺史、蜀州刺史、剑南节度使等职，直至做到散骑常侍，因此世称“高常侍”，原有天宝七载左右张九皋编、颜真卿作序的诗集，《唐书》也著录其文集20卷，但都已遗失。现存《高常侍集》，有诗87首。 3．诗人在送别董大时的情景如何,会说些什么呢? 二、 理解诗文。 1．感悟诗文，学生自由读诗文。 2．明确学习目标。 （1）读懂加点词和每句诗的