2014年审定新人教版小学五年级上册数学全册教案(电子版.doc

课题 解决问题 课型 新授课 备课人 王雄文 执教时间 月 日 教 学 目 标 知识 目标 通过组织学生讨论，充分让学生感受到在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似值。 能力 目标 培养学生灵活应用的意识。 情感 目标 培养学生灵活应用的意识。 重点 培养学生灵活应用的意识。 难点 要根据实际情况取商的近似值。 教学过程 教 学 预 设 个 性 修 改 目标导学 读懂情景→提出问题 →交流展示→ 形成结论→自我测评→巩固练习→小组督查 创境激疑 一、引入新课。 谈话引入：生活中处处蕴含着数学问题。你能帮助小强的妈妈，王阿姨，解决她们遇到的问题吗？ （教师可根据实际情况，将例题创设为实际情景）。 合作探究 二、组织学生辩论，以辩明理。 1、出示例10 ①学生独立思考，解答，（展示可能出现的三种答案，6.25个、6个、7个）。 ②组织学生进行辩论，鼓励学生说出自己的看法及理由，大胆地与同学进行交流。 同学们 充分 发表意见，明确瓶数取整数，6.25按四舍五入法应舍去25，但实际装油时，6个瓶子不够装，因此瓶数应比计算结果多1个。 2、再来看看王阿姨遇到的问题，如何解决？ ①先独立思考。 ②全班交流答案，组织学生讨论，强调以理服人，使学生明确，盒数取整数，16.66…计算结果按四舍五入法本应进1，但实际包装时，丝带不够包装第17个，因此个数应比计算结果少1。 3、生谈感受。 师小结：看来，四舍五入取近似值只适用于一般情况，在解决问题时，有时要根据实际情况取商的近似值，有时要多一点，有时要少一点。 4、生质疑 三、运用新知，解决问题。 拓展应用 练习题： 生独立解答，全班交流。 在实际生活中遇到具体问题要具体对待，根据实际情况去商的近似值。 总 结 你学到了什么？ 作业布置 运用新知，解决问题。 课后“做一做” 板书设计 解决问题 例10、小强的妈妈要将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里,每个瓶最多盛0.4千克,需要准备多少个瓶子? (1)需6个瓶:2.5÷0.4=6.25(个) (四舍五入) →错误 (2)7瓶:2.5÷0.4≈7(个) 还有0.1千克没装→ (进一法) 教学札记 课题 事件发生的确定性和不确定性 课型 新授课 备课人 王雄文 执教时间 10月 日 教 学 目 标 知识 目标 使同学了解有些事情是必定发生的，有些事情是不可能发生的，有些事情是可能发生的，发生的可能性 能力 目标 结合生活实例，进一步让同学体验生活中存在的数学问题。 情感 目标 渗透数学概率思想。 重点 使同学经历实验的具体过程，从中体验某些事情发生的可能性的大小。 难点 使同学经历实验的具体过程，从中体验某些事情发生的可能性的大小。 教学过程 教 学 预 设 个 性 修 改 目标导学 复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练 创境激疑 一、情境、引入 1、师述、情境：庆“庆六一”联欢会，教师要求每人都要扮演节目，节目的形式有：唱歌、跳舞、相声、小品等。用抽签的方法决定。 小华在抽签之前想：我是金嗓子，最好让我抽到唱歌…… 2、讨论：小华肯定能如愿以偿吗？为什么？ [点评]：给同学发明机会留有空间，让同学开动脑筋，捕获生活中的现象，将所学的知识和同学的生活实际紧密结合，加深对数学知识的理解。这一情境，是同学经历过并且有体验，所以他们知道小华有可能抽不到唱歌，有可能抽得到，但抽到的可能性不大，因为在这些签中只有一张签是唱歌，这就自然引出课题：可能性大小。 3、小结：在我们的生活中，有些事情是必定发生的，有些事情是不可能发生的，有些事情是可能发生的，发生的可能性有大有小。今天我们就学习（板书课题）。 合作探究 二、实验探究 1、摸球活动。 活动规则：准备3个黄球，1个白球，球的大小一样，放进袋子里，搅拌一下。 （1）同桌活动。每人摸10次，每次摸一个球，然后把摸出来的球放进去，搅拌后再摸第2次、第3次……填好摸20次的统计表（可用“正”字）。 （2）同学分组活动。 （3）观察：第一次实验结果与预测结果一样吗？ （4）四人一小组活动，填好摸40次的统计表。 （5）观察讨论：汇总后的结果与预测结果是否接近？ 拓展应用 1、在一个正方体中标出1、2、3三个数，符合下面要求：数字1和数字2的可能性都是1/6，数字3的可能性是2/3。 2、摸奖活动。 （1）盒子里有4红、2绿，两种颜色的铅笔，要求先说出你想摸一支什么颜色的铅笔？可能性是多少？然后到盒子里摸，假如说的和摸的颜色一致，就可以拿走这支铅笔。 （2）盒子里有红色、蓝色、黑色三支一样的笔，假如随意拿出2支笔，可能出现多少种结果？ [点评]：这是同学比较感兴趣的活动，富有情趣和挑战性，为同学提供充沛发展的空间。 总 结 这节课你有什么收获？ 作