2015年3月29日书法班教.doc

校外活动2015年4月 字 的 结 构（六） 刘 涛 李淑华 第一课时 左右对称 主笔脊柱 教学目标： 1、使学生了解书写原则左右对称和主笔脊柱。 2、正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。 教学重、难点： 掌握原则，正确临写。 教学构思： 教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。 教学准备： 字帖、钢笔、多媒体 教学过程： 一、导言，揭示课题。 1、课件出示书法家小故事《柳公权戒骄戒躁学书法》，生谈收获； 2、同学们在写钢笔字中，掌握了不少的书写原则，运用得较好。今天我们再来学习两条楷体的书写原则：左右对称 主笔脊柱 二、学习“左右对称”： 1、看字帖，了解原则： 2、指导学生观察“水”“奏”字。 这个字的结构有什么特点？ 写好这个字的关键是什么？ 3、教师示范，学生观察。 4、学生进行临写字“水”“奏”。 5、学生独自观察：秋、兼、徒、泉等字。 找出每个字的特点，书写时应怎样安排？ 6、进行交流。 7、学生进行临写例字，教师巡视。 三、学习“主笔脊柱”。 1、看字帖，了解原则： 2、指导学生观察“之”“代”字： 这个字的结构有什么特点？ 写好这个字的关键是什么？ 3、教师示范，学生观察。 4、学生进行临写“之”“代”字。 5、学生独自观察：其、中、五、姜等字。 找出每个字的特点，书写时应怎样安排？ 6、进行交流。 7、学生进行临写两个字，教师巡视。 四、学生临写： 学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。 五、评优： 1、将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。 2、评出优秀的同学，展示其作品。 第二课时 中宫收紧 收缩纵展 教学目标： 1、使学生了解书写原则中宫收紧 收缩纵展。 2、正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。 教学重、难点： 掌握原则，正确临写。 教学构思： 教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。 教学准备： 　字帖、钢笔、多媒体 教学过程： 一、导言，揭示课题。 1、课件出示书法家小故事《王羲之天台拜师》，生谈收获； 2、同学们在写钢笔字中，掌握了不少的书写原则，运用得较好。今天我们再来学习两条楷体的书写原则：中宫收紧 收缩纵展 二、学习“中宫收紧”： 1、看字帖，了解原则： 2、指导学生观察“商”“并”字： 这个字的结构有什么特点？ 写好这个字的关键是什么？ 3、教师示范，学生观察。 4、学生进行临写“商”“并”字。 5、学生独自观察：正、垂、兮、念等字。 找出每个字的特点，书写时应怎样安排？ 6、进行交流。 7、学生进行临写两个字，教师巡视。 三、学习“收缩纵展”。 1、看字帖，了解原则： 2、指导学生观察“言”“左”字： 这个字的结构有什么特点？ 写好这个字的关键是什么？如何对称安置？ 3、教师示范，学生观察。 4、学生进行临写“言”“左”字。 5、学生独自观察：王、神、道、多等字。 找出每个字的特点，书写时应怎样安排？ 6、进行交流。 7、学生进行临写两个字，教师巡视。 四、学生临写： 学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。 五、评优： 1、将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。 2、评出优秀的同学，展示其作品。 第三课时 大小独具 连撇参差 教学目标： 1、使学生了解书写原则大小独具 连撇参差。 2、正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。 教学重、难点： 掌握原则，正确临写。 教学构思： 教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。 教学准备： 　字帖、钢笔、多媒体 教学过程： 一、导言，揭示课题。 1、课件出示书法家小故事《偶创飞白》，生谈收获； 2、同学们在写钢笔字中，掌握了不少的书写原则，运用得较好。今天我们再来学习两条楷体的书写原则： 大小独具 连撇参差 二、学习“大小独具”： 1、看字帖，了解原则： 2、指导学生观察“日”“降”字： 这个字的结构有什么特点？ 写好这个字的关键是什么？ 3、教师示范，学生观察。 4、学生进行临写“日”“降”字。 5、学生独自观察：旦、勿、暖、凝等字。 找出每个字的特点，书写时应怎样安排？ 6、进行交流。 7、学生进行临写两个字，教师巡视。 三、学习“连撇参差”。 1、看字帖，了解原则： 2、指导学生观察“象”“反”字： 这个字的结构有什么特点？ 写好这个字的关键是什么？ 3、教师示范，学生观察。 4、学生进行临写“象”“反”字。 5、学生独自观察：效、及、狐、缀等字。 找出每个字的特点，书写时应怎样安排？ 6、进行交流。 7、学生进行临写两个字，教师巡视。 四、学生临写： 学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。 五、评优： 1、将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。 2、评出优秀的同学，展示其作品。