二年级下册语文7-8单元教学设计.docVIP

19、网上呼救（61课时） 【教学目标】 1、初读课文，学习默读课文。 2、学习课文1—4自然段和识字。 【教学重难点】 1、初读课文，学习默读课文。 2、学习课文1—4自然段和识字。 ? ??校本资源 教育技术资源。 【教学板书】 ? ? ? ? ? ? ?19、网上呼救 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?生字词语 【教学过程】一、 创设情景，激趣导入。1、 你上过网吗？在网上一般可以干些什么？2、 上网可真有意思，我们还可以通过网络寻求帮助呢！3、 板书课题，齐读课题。并质疑。二、自主探究。 （一）初读课文，整体感知。1、带着问题读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。2、组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。3、检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。4、送生字宝宝回家，默读课文。要求：静下心来读课文，嘴里不出声，在心里读。一边读一边想你都知道了什么？?5、学习课文的1—4自然段。了解苏珊在网上求救的原因，并朗读。（二）学习生字。1、出示生字卡，上面写有“网、苏、按、号、互”五个字，问学生：说说你有什么发现？你最会记哪个字？2、书写时你想提醒小朋友注意什么？3、教师范写“网”，学生在书上描红。4、在本子上练习。 三、课堂小结。 四、拓展练习。 朗读课文和写词语。 五、教学反思： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?19、网上呼救（62课时）【教学目标】 1、学习课文的5—8自然段，体会人与人之间的互助精神，感受现代科技的神奇。 2、激发学生关注现代科技发展的热情。 3、学写后面的四个生字。 【教学重难点】 1、激发学生关注现代科技发展的热情。 2、学写后面的生字。 ? ??校本资源 教育技术资源。 【教学板书】 ? ? ? ? ? ? ?19、网上呼救 芬兰国旗图片? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 美国国旗图片苏珊 ? ? ? ? ? ? 互联网? ? ? ? ? ? ? ? 桑恩呼??????????????? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 救“我感到眩晕” ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 凝视“痛，痛得更厉害。”? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 商量照办盯着 【教学过程】 一、 ?创设情景，激趣导入。复习巩固生字。 ?1、今天我们继续学习第19课，孩子们，再一起读读课题吧！(齐读课题《网上呼救》)?2、创设情境，巩固生字。? ? 师：我们的学习伙伴乐乐通过互联网给同学们发来了一些电子邮件，想看看吗?? ? (1)出示要求“学会”的宇，分小组开“火车”读。? ? (2)出示要求“会认”的宇，分男女生轮读。二、自主探究。?精读感悟，指导学生有感情地朗读课文。 ? ? 1、师：昨天，我们初读了课文，学习了课文的第1至第4自然段，还记得吗?芬兰(贴国旗图片)的女大学生苏珊(贴人物图片)在图书馆利用互联网(贴电脑图片)查询资料时，双腿剧烈疼痛，呼吸感到困难，在双腿不能行走的情况下，她想到通过谁可以帮助她?? ? 师：苏珊强忍疼痛，通过互联网发出呼救(板书：呼)“我不能呼吸，请帮助我。”美国(贴国旗图片)得克萨斯州12岁男孩桑恩（贴人物图片），在互联网上聊天时，无意中收到求助信息，情况紧急!后来的情况怎样？今天我们继续学习课文。?? ? 2、带着这个问题，默读课文的第5至第7自然段，要边读边想。? ? (学生在默读的过程中，教师巡视，了解学生的学习情况。)?? (1)教师反馈读书的情况，请学生在小组内与学习伙伴交流：桑恩是怎样通过互联网帮助苏珊的?首先是怎样做的?然后怎样做？最后怎样做呢??? (2)师：我们先看看桑恩是怎样通过互联网救助苏珊的?请一起读课文的第5自然段。? ? 师：通过读第5自然段，你们都知道了什么?出示词语“凝视”。? ? 师：谁来读读这个词?师：“凝视”是怎样在看?? ? 师：再一起读读这个词，读出你们的体会。? ? 师：桑思凝视着苏珊刚刚发出的信息，急于知道——师：谁把这句话读一读?指名读，教师评。学生再齐(师；你们也赶紧问一问?)? ? 师：当苏珊回答是芬兰时，桑恩吃惊极了，他为什么吃惊?指名回答。? ? （出示世界地图：芬兰、美国处在东西两个半球。)? ? 师：美国和芬兰之间相隔有一万五千千米，如果从美国坐飞机到芬兰去，大约需要十几个小时，要是坐轮船去，花费的时间就更多了，得好几个月的时间，远不远?? ? 师：正因为桑恩吃惊极了，所以连忙和母亲商量。出示词语“商量”。生读词。? ??师：他为什么连忙和母亲商量，谁能回答?